小学二年级数学倍的认识教案.docVIP

“倍的认识”的教学设计 三台县芦溪小学校 郑森 学情分析 本节内容是学生初次接触的新概念，思维迁移存在一定的难度；再加上是与三台潼川二小“同堂异构”，与学生的交流不熟悉。因此，要使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数学的乐趣。 教学目标 １、知识与技能：使学生初步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义。 ２、数学思考：经历“倍”的概念的初步形成过程。 ３、解决问题：在充分感知的基础上，利用“倍”的概念，解决“一个数的几倍是多少”的具体问题。 重点难点 教学重点 经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 教学关键 理解一个数的几倍的含义。 教学策略与手段 1、在例题教学时，用学生动手操作中，用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。 2、反复操作学具，从而建立表象，得出结论。让学生去经历、去体验、去探索、去感受。 3、在练习时，多进行形式变换，增加学习趣味性，激发学生学习的兴趣，让他们在快乐的情景中学习，然后提高学习效率。 课前准备 练习题、圆纸片、相同长度的纸条、小鸡、西瓜、桃子等卡片。 教学过程 （一）课前铺垫 1、介绍自己 A小朋友，你们认识我吗？(不认识)我姓郑，名森，你们就叫我郑森吧！ B我不仅教数学，还教什么呢？你们猜一猜？（学生回答很多） { 我不仅教数学还教你们做人，做一个怎样的人 } C 我听说我们班的小朋友非常勇敢，你们真的勇敢吗？ 怎么这样没信心，这么胆小呢，你们真的勇敢吗？ 2、齐背7的乘法口诀 孩子们，看来你们真的很勇敢哦，你们上节课学习了7的乘法口诀表，那给老师背一背，好吗？ 3、课前复习： （1）3个7是多少？ （2）4个5是多少呢？ （二）创设情境，引入新课 师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）都喜欢交朋友哦，我就找几个小朋友，拉着你的朋友到前面来，好吗？同学们愿意吗？ 师叫1对（2名）手拉手同学站在第一排，再叫2对（4名）手拉手同学站在第二排（2个2个地站在一起）。 问：你们发现了什么？（让孩子们自由回答） 【 师：第一排有几个？（2） 第二排有几个2？（2个2）】 生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题） ［设计意图：由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请1对（2名）手拉手同学站在第一排，再叫2对（4名）手拉手同学站在，诱导启发，并说明：第二排是第一排的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。］ （三）动手操作，探究新知 1、初步形成“倍”的概念。（教学例2） 小朋友，拿出你们的小棒，和老师一起摆一个正方形？ 孩子们，在第一个正方形的下面，再摆两个正方形，好吗？ 学生观察。孩子们，你发现了什么？ 生：摆了一个正方形用了4根小棒。 师：4根小棒还可以说是几个4根？ 生：一个4根。 （学生观察，学生说自己的发现。） 小朋友，记得我给自己孩子们上课时，一小朋友没认真听我要求，他摆了三个正方形（边说边摆） 引导学生得出：2个4根，3个4根 （板书：2个4﹤﹦﹥4的2倍；3个4﹤﹦﹥4的3倍） 揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4也可以说成4的3倍。 2、巩固“倍”的概念。 第一行 （贴三个梨子） 第二行 （贴9个萝卜） 判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。 3、教学例3。 （1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？ 师：同学们会摆吗？下面，同学们拿出你们喜欢的学具自己动手摆摆看。 （2）要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？ 板书：2的4倍，也就是4个2，4个2用什么算式呢 （3）小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 ［设计意图：有利于教师充分了解情况，并根据学生理解的水平进行系统地理解和小结。］ （四）拓展延伸，巩固深化。 A 练习题卡 1、看图填空（用笔圈一圈） ■■■■ ★★★★★★★★★★★★ ★的个数是■的（ ）倍。 选取学生不同画法（用圈、画竖线、分开距离……），展示作品。得到共识：一倍一倍分开比较好！ ２、判断题。（