《戊戌变法》名师教案（新部编人教版八年级上册历史）.docVIP

《戊戌变法》名师教案 知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 二、分析、教材分析 、 1.登陆优教同步学习网备课下，设置版本，人教版 2.在课程目录下第6 3.在教学设计——名师教案浏览教案4.在课前预习名师预习《》学习任务单，发送给学生提醒学生在我的作业中查收完成学教学——名师教案下学习任务单发送给学生。 5.在同步备课——课堂教学名师课件下本课目录下本课名师课件，并名师课件一键加入我的课件。 6同步备课——训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课、达标训练试卷7.授课预览处进入授课端课件的课件进行预览要授课端选择本的对应目录。、教学目标 素养：学科核心素养、时空观念、史料实证、历史解释、情怀。本课活动通过、自主、课堂的方式进行问题探究教学，培养学生历史解释的核心素养目标 目标2：阅读教材，观察教材图片，自主学习，回顾上节课所学内容，说出公车上书的原因；列举公车上书的时间、发起人、内容；思考公车上书的影响？列举出公车上书失败后，维新派进行的活动。培养自主学习，归纳问题的能力。（重点） 目标3：阅读教材，小组合作探讨，列举出公车上书的内容，说出维新变法的结果？小组讨论出公车上书的意义？学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发爱国热情。（重点、难点） 六、教学 1.课堂导入 展示康有为、梁启超图片。 出示学习目标，学生学习。 （PPT呈现）本课两个：2）自主学习 出示任务：： 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端课前预习——学习任务单任务一，自学检测答案，学生自主学习反馈问题。 探究 出示任务：： 问题1.公车上书的直接原因、时间、发起人、内容、影响是什么？ 问题2.公车上书失败后，维新派又进行了哪些活动？ 设计意图：把问题展示出来，让学生有目的的阅读教材。，让学生置身到当时的历史情境中，感受维新派为挽救国家的急迫心态，并培养获取有效历史信息的能力。 直接原因：《马关条约》的签订刺激了列强侵略中国，瓜分中国的野心， 教师出示：康有为、梁启超图片及下列文字 ——梁启超提问：阅读教材人物扫描及右边梁启超的话，说说他们两位是什么样的人？当两人听到《马关条约》签订的消息后，有何反应？ 生1：他们是具有资本主义思想的爱国知识分子。 生2：他们联合各省1300多名举人，上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法。教师： 教师补充： 公车上书虽未成功，但影响深远。康有为、梁启超等维新运动的领袖人物登上历史舞台，拉开了戊戌变法的序幕。多媒体展示： 发起人：康有为、梁启 内容：拒和，迁都，变法 影响：揭开了维新变法运动的序幕 设计意图：树立线索，回顾自学知识内容，加深学生印象。 教师： 生1： 生2： 教师：出示维新运动期间各地重要学会，让学生认识到维新派为挽救民族危亡所作的努力。出示时务报、国闻报图片，并指出影响最大的报刊是上海的《时务报》和天津的《国闻报》。 出示：时务报及梁启超图片与下列文字。 —《变法通议》 出示：国闻报及严复图片及下列文字： “通上下之情 ”“通中外之故” —《变法通议》 设计意图：运用图文结合的资料帮助学生理解当时的历史背景及维新派的活动。 学生回答，教师补充总结。 学会和报刊所宣传的维新变法思想，解放了人们的思想，有利于资本主义思想的传播，同时也为维新派进行变法运动做了思想准备。 过渡：1897年，德国强占胶州湾，消息传出后，康有为又上书光绪帝，痛陈时局的危险和变法的紧迫性，呼吁变法救国。这次上书成功了吗？让我们学习下一子目。讲授法） 出示任务：： 问题1.列举出公车上书的内容，说出维新变法的结果？ 问题2.讨论公车上书的意义？ 教师出示： ——康有为 提问： 生1：当时民族危机严重，清政府面临严峻的统治危机。 生2：为了挽救统治危机，维护封建统治。光绪帝不愿作亡国之君。 教师总结：1897年德国强占胶州湾以后，国家的民族危机更加严重，光绪帝又深受康有为等人爱国主义精神的震动，表示“不甘作亡国之君”，所以支持变法。 898年6月11日，清政府颁布“明定国是”诏书，宣布实行变法。这次变法除了康有为、梁启超外，还有谭嗣同、刘光第、杨锐等人。光绪帝支持变法的目的是挽救民族危机，维护封建统治，而不是要在中国发展资本主义。 学生回答，教师出示答案。 教师补充： 设计意图：表格呈现，，便于学生掌握。 教师：维新变法的结果是什么？ 学生回答：失败了。 教师：戊戌变法从1898年6月11日开始