紫藤萝瀑布宗璞作家简介.PPT

* * * 四、紫 藤 萝 瀑 布 宗璞 作家简介：???　宗璞（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，抗战胜利次年入南开大学外文系，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。???　 紫藤：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。 一、有感情地朗读课文，整体感受“美” 二、品味美句，揣摩语意。 找出你认为写景写得很美的句子，默读一遍，揣摩一下语意，体会写景的妙处。 例1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。 例2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 　　用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 例3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和阳光互相挑逗。 细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 例4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣好像肩并肩手挽手的孩子们在嬉闹。 例5、“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。” 运用拟人的手法，表现出花的童稚和欢乐，突出它们生命盎然勃发。 例6、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的船，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用帆和船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 例7、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。 用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受 例8、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。  物我交融，既写出一树繁花的壮丽，也抒发了愉悦欢畅的心情。 四、欣赏、品析了这些优美的语句，你能借助课文形象的景色描写，试画一幅简画吗 五、文章的脉络 文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10-11）三部分层层深入，表达自己的主旨。 而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃； 忆花先写我浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生的喜悦”，次写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文； 思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰，层次分明。 六、问题研讨 1、理解：“生死迷、手足情” 补充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。” 2、理解：“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。” 我国从1966年开始，经历了十年“文化大革命”。动乱给亿万人民带来了灾难，作者的心上压着焦虑和悲痛。 3、理解：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 我们在人生旅途上，总会遇到种种困难，遭受种种挫折，但生命是永恒的，是美好的。我们每一个人都应在社会建设中奋发有为，为四化奉献自己的力量。 七、思维小结 课文对我们写作有哪些启示？ 1、学习了象征手法——“托物言志”。 2、学习了“借景抒情”：将景物写好，在写景中饱满感情，待到水到渠成时，加以精要的直接抒情。 3、写景要像待自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 4、写景要统筹全局，局部要细细观察。 5、可运用多种修辞写景。 七、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，收集一些吟咏花木的诗句。 (一)咏牡丹妖艳多姿亦多情，王谢堂前伴贵人。受尽荣华极尽