裉定句,疑问句和否定句.docVIP

学科 英语 课 题 裉定句，疑问句和否定句 班级 初二 人数 授课时数 1课时 课型 新授课 周次 第四周 授课时间 教 学 目 的 【知识目标】 掌握肯定句、疑问句和否定句的用法 【能力目标】 通过学习，培养学生的细腻观察能力 通过本章的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力 【德育目标】 培养学生认真仔细的正确态度和热爱学习的精神 教学重点 对肯定句、疑问句和否定句的理解 教学难点 肯定句、疑问句和否定句三句之间的转化 教 具 多媒体课件 教 后 小 结 授课教师 审签 【教材分析】 【学生情况分析】 【教学方法】 肯定句、疑问句和否定句是第三课中的主要语法点，是本章的重点。 肯定句否定句和疑问句是英语语法中三个重要的句型，是构成文章的三个基本组成成分，也是学习及分析英语句型的重要基础。 学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维逐步向抽象思维过渡，但思维过程常常与感性经验相联系仍需具体形象来引导。 学生在学习本节知识之前，以了解了英语中的常见句型如SVC SV SVO SVoO SVOC SVA SVOA等结构，具备了学习本节内容的基础知识和基本能力。然而肯定句否定聚集疑问句三者之间的转化对于一些学生来说具有一定的难度。 此班学生学习积极性较高，基础较好，少部分同学的反应能力较慢。 上课前几分钟让学生们自由地进行分组来make a conversation（要求：尽量多用刀肯定句否定聚集疑问句），激发学生学习新知识的积极性和动机，为突破难点提供良好的情境。 教师通过直观教学，利用多媒体技术演示强化学生感性认识，从而达到理解的目的。 考虑学生的认知特点，引导学生仔细学习，激励学生积极思考，教师在适当的时候进行点拨、启发、梳理、归纳、概括。这样既有利于学生主动构建新知识，又有利于学生思维能力的培养。 教学内容 方法 过程 组织教学 展示重难点 （2分钟） 投影本节课的重 难点 复习引入 （5分钟） 出示 标题 教师 设问 学生 回答 教师 设问 学生 回答 为后面的综合例题做铺垫 安定课堂秩序，集中学生注意力。 教 学 重 点 掌握肯定句疑问句及否定句的用法 教 学 难 点 肯定句否定聚集疑问句三者之间的转化 上一节我们学习了疑问句的内容，今天我们继续学习这一节 首先让我们复习一下上节课的内容，上节课我们学习了疑问句的用法 1.选择疑问句的用法歌诀是什么？ 选择问句真奇妙，一般问句加上or； or的前后要对称，前升后降是语调 2．反义疑问句的构成是什么？ 肯定陈述+否定疑问或否定陈述+肯定疑问 陈述句转化为问句的用法？ “W”扛旗走在前，后面跟的是一般； Be词一定要提前，情态动词也赶先； 行为动词请不动，do（does）和did加在前； Did does加在前，“ed”（s，es）看不见。 教学内容 方法 过程 引出 重点 新课教学 (45分钟) 教师 设问 学生 解题 教师 演示 教师 讲解 课件 展示 学生 讨论 教师引导学生总 结 课件 展示 上面我们所接触的是疑问句的用法。那么肯定句怎样变成疑问句呢？接下来就让我们来学习肯定句变疑问句的规则。 Shall we visit the Great Wall next week ? 一调 二改 三问号 Did she do her homework just now ? 一加 二改 三问号