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快乐、有趣的数学课——认识时分 一、游戏激趣 上课，师生问好。 师：喜欢玩棋吗？看，这是杨老师设计的圆盘跳格棋，想试一试吗？（出示画面） 师：听清游戏规则（文字带配音）： （1）分男生、女生两队进行比赛。（男生拿红旗，女生拿蓝旗） （2）从起点开始，按骰子上的点数和提示走旗。 （3）先回到起点者为赢。 师：游戏规则明白了吗？（画面出示骰子，3朝上。） 师：能读读下面的这些字吗？ 生：走3大格。 师：大格是什么意思呢？一大格就是从哪儿走到哪儿呢？谁能来指一指。 生：（到前面指）两个大点之间就是一大格。 师：那一小格呢？谁来指一指？ 生：（边指边说）两个小点之间就是一小格。 师：（边指边问）那小点和它的这个邻居大点之间呢？是不是一小格？ 生：是！ 师：那我们现在要玩游戏了！红旗代表（男生），蓝旗代表（女生）。 师：那现在男生、女生各选一个代表上台操作。 师：（教师点击，红旗走去）好，让勇敢的男生先来，——敲击键盘让骰子转起来。 ★师：（男生前进3大格）男生一起读出来，男生想好“红旗该走到哪里”，请思维最敏捷的你来指一指，（请一生）同意吗？从哪里到哪里算1大格。女生有意见吗？那男生代表可以把小旗拖过去。 ☆师：女生来，敲击一下，（女生前进4小格），女生代表拖过去，奖励1小格（电脑出示“小格”） 师：嗯，也不错了。男生暂时领先，继续努力，要分清大格和小格。 ★师：（男生前进5小格）对吗？ ☆师：（女生前进4大格）（有奖竞答：钟面上一共有多少个大格？）女生赶快数一数，男生做裁判。 女生：13格！ 女生：12格！ 女生：10格！ 师：到底是几个呢！我们请数到13格的这个小朋友来数一数。 师：她数得对吗？ 女生：不对，她在数点，而不是数格子。 师：那就请你带着大家数一数。 师：现在知道有多少个大格了吗？ 生：12大格。 师：这个女生说得真好，我们要数点和点之间的大格，而不是数点，明白了吗？我们让女生前进一大格。 ★??? 师：（男生前进4大格）（有奖竞答：每个大格里有几个小格？） 生：5小格。（答对再前进2大格） 师：男生不能骄傲，还要看女生的表现呢。 ☆师：（前进2大格）（有奖竞答：钟面上一共有多少个小格？） 师：我想这个问题还是给大家一点时间数一数。 生：60个小格。 生：70个小格。 师：那我们就来数一数，用事实说话，请一个女生来带着大家数一数。 女生：一格、二格、…… 师：我们就这样一格一格的数吗？ 生：不！我们应该5格5格的数。 师：为什么呢？ 生：因为一大格就是五小格，所以我就5格5格的数。 师：好，那我们就一起来数一数。 生：5、10、15、…… 师：到底有多少小格呢？ 生：60个小格。（答对了前进4大格） 师：祝贺女生/赢了，感兴趣的同学下课后在棋盘上继续玩。 （点评：胸中有教学预案，眼中有学生现状。尽管杨老师课前花了大量的精力，作了充分的准备，写了详细的教案，但是到了真实的课堂，面对真实的反应，又能即时调整教学策略和方法，根据课堂中学生反映出的现状生成最佳的学生探究活动。如：在数大格的时候，出现了几种答案，老师故意叫数错的那个学生到前面来引领大家一起数，把错误的数法呈现在大家面前，在发现错误、纠正错误中让学生体会数大格的方法。） 师：同学们，游戏暂告一段落，让我们来静静地思考，（空钟面）你们看，老师的这圆形棋盘象什么？ 生1：太阳。生2：闹钟。 师：其实，老师的棋盘就是从钟面变来的。钟表面上还应该有些什么？（交互0.1.2） 生1：针。（出示两根针） 师：长的是分针，短的是时针。 生2：数。 师：哪些数。最上面的是谁？1在哪里？ 12到1就是1大格。（出示大格）然后是2大格、……钟面上一共有几个大格。（板书） 师：钟面上也有小格（出示小格），一共有多少个小格？（板书：钟面上一共有60个小格） 师：有了时针和分针，有了这些数就可以表示出不同的时刻了，（出示第一个钟面7:00）这是几时？（出示第二个钟面12:00）这是几时？ 师：接下来让我们来认识两个时间单位。（板书课题：认识时、分） 二、自主探究 1．认识1分 师：知道钟面上是怎样表示1分钟的吗？ 生1：分针走1小格是1分钟。 （图片、板书）读一读。 师： 1分钟到底有多长时间呢，咱们来一起唱熟悉的《幸福拍手歌》。（唱《幸福拍手歌》） 师：小朋友们，（慢慢说）刚才唱到这里（挤个眼）就是1分钟。那1分钟里我们还能做些什么事呢？ 1分钟能写几个字？1分钟能算几道题，1分钟能跳几下绳？咱们来亲自体验一下好吗？ 师：愿意跳绳的举手（点10、20拿好绳子、选好地方），其他同学二选一，或者写字或者算口算题。由电脑计时，1分钟的音乐停就结束。 稍作交流。 生：我跳了50下，我跳了43下。师：哦。 生：15道，30道。师：哦。 生：7个字，10个字。师：哦。 师：刚才我们每一个同学都体验