识字五公开课.docVIP

识字五《识字5》是一篇词串识字课文。编者精心组织，围绕着大海这个中心将12个词语 “串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”展现海滩上的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的景色；“珍珠、鱼虾、海带”表现海底的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。课文配有插图，展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。识字、写字是本课的重点，难点是在诵读中感受大海的美丽、富饶。注意词与词的停顿。能够对照课文中的情境图，将词语与具体事物相联系感受大海的美丽富饶体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感多种形式的诵读，体会语言的韵律美。感受大海的美培养阅读的兴趣，激发学生对大海的热爱和向往注意词与词的停顿。能够对照课文中的情境图，将词语与具体事物相联系多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达能力和组织能力。感受大海的美培养阅读的兴趣，激发学生对大海的热爱和向往感受涛声入情境小朋友，轻轻地闭上眼睛，仔细听听这是什么声音？（听大海声音）你们说的真好，今天我们就一起去（）。瞧，（出示沙滩图）展现在我们眼前的是？ 二、 初步认知词语1、你们说的真好，今天我们就一起去（）。瞧，（出示沙滩图）展现在我们眼前的是？瞧，几个小朋友光着------脚丫（出）在沙滩上跳啊、笑啊、多开心啊，沙滩上留下了他们一个个小脚丫。他们在玩什么呢？-----捡贝壳（出贝壳）。他们把自己捡来的贝壳给同伴看，比比谁捡的最多，谁的最好看。2、小朋友，刚才我们不知不觉已经学了三个词了，自己能把这三个词读准吗？试试看。（指名读）拼音去了还认识吗？齐读、海风吹来了（出海风）把谁给带来了----海鸥（出）浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢这三个词你能读好吗？快练一练。去拼音还有信心读好吗？指名 你的后鼻音读的真准。还有谁能读好。一起读。海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着动听的歌，海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，出发吧。2．小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？3．海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。这三个词么？（出示词串：珍珠? 鱼虾? 海带）4、可以去拼音读的请举手。挑生读。 （四）学习第四行 1、你们看，天空渐渐出现了迷人的-------晚霞（出），说明天色不早了，出海的渔船（出）都回来了，渔民们把渔船停哪里了呢？我们把渔船停靠的码头叫做---港湾（出） 、这些渔船可是满载而归了，猜猜都带回了哪些海产品？（多指名说），是啊，大海里有这么多丰富的海产品，今天我们就先来认识这三种吧。（出词：珍珠、海带、鱼虾） 、在迎接渔民回港湾的时候呀，我们已经又学了个词了（词有拼音），可以去拼音读的举手？这么能干阿，我们一起读。三、 全文巩固读音 1、 这没有拼音的12个词你们都能读好吗？自己读一读遇到不认识的难读的没关系，打开书看看，多读几遍记住它。 2、 这些词小朋友都认识了吗？（出词卡）3、 四、 1、 小朋友今天真不简单，这12个词都能读准、读好。出示“贝”、小黑板（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字贝吧！（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写点。 4、自己写描一个，写一个。注意姿势。头正、肩平、足安，一尺、一寸、一拳。 第二课时 谈话导入，复习生字。（约4分钟）1.今天，我们继续学习识字5。（出示：识字5）2.你们还认识韵文里的词吗？那就来考考你们。（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就3. ★港湾这个词上节课很多小朋友读错了，注意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。（生跟读两遍4. 大家读得又准确又清楚，真棒。 二、带入情境，朗读韵文。（一）赏海第一组词串1小朋友们，大海？老师就带你们去看一看大海，（播放音乐：去郊游）让我们背上小背包，出发喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。啊，到了！（播放海浪，海鸥的音乐）瞧，（出示沙滩图）2、先听王老师读。知道老师为什么读的这么好吗？因为读沙滩时我脑中想着金色的沙滩，读贝壳时我脑中想着那五颜六色的贝壳，读脚丫时我又想着我光着脚丫在沙滩上散步，这样就能读好了，你脑中想着图画跟老师