学生厌学情绪.docVIP

对于学生产生厌学心理的几点看法 课间，常听有的老师感叹：“现在的学生素质越来越差了。”每及到此，随声赞同不断。为什么学生变得不爱学习了呢？归其因。“厌学”恐怕是最关键的问题。　的确，“厌学”是现在每所学校都存在的普遍现象，如何培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，成了当前普遍关注的问题。作为一位教育工作者，我认为应从以下几方面进行分析和探讨。　　 一、家庭环境因素 　　不良的家庭教育方式，父母外出打工，无人管教，周边环境影响，不明是非，乱交朋友造成厌学现象。当今社会一些家庭不稳定，父母离异，单亲家庭，重新组合的家庭增多，这些家庭对子女教育问题处理不当，失去父爱或母爱，得不到家庭的温暖。加之一些父母本身不注意言传身教，也是造成学生厌学的一个重要因素。 　二、社会环境因素 　　当前，由于市场经济的负效应和国家宏观经济政策调整中出现的局部问题，我国目前还存在着社会分配不公，脑力劳动严重贬值的现象，使有些学生认为读书“没有出息”，“划不来”。故而产生厌学心理。其次，一些不良场所，如不健康网吧、营业性舞厅的诱惑和吸引。再次，我国正处在社会主义初级阶段，经济发展水平还不高，教育资源尚不丰富，目前还不能保证中学毕业生人人都能升学，大学毕业生人人都能找到工作。这样，势必有一部分初、高中甚至大学生毕业后不能继续升学或没有工作，致使一部分学生感到前途渺茫，丧失信心，不愿意学习，也是一些学生产生厌学心理的重要因素。 三、教师对学生存在偏见 　 古人云：“生不学，师之惰”，教师在教学中扮演了重要的角色，是引领学生走向知识王国的向导。对于中职生厌学情绪的产生，教师本身也有推卸不了的责任。 　1、教师缺乏智慧 其首先表现在不注重教材、教学和教法的研究。长期以来，教材枯燥，教学方法呆板、单调，教师一味主动热情地扶着、背着学生走，而学生被动麻木如盲人，虽然达到了目的，但难以使学生在思考中收获成功的经验，享受一个“思想者”的乐趣。这样的学生一旦离开了老师，就无法自己思考问题、自习教材，只会对学习产生恐惧心理。 　2、教师对学生的偏见导致了学生的消极态度 绝大多数学生入出境学时是对学习充满热情与好奇的，他他愿意去尝试新鲜事物。但是往往因几次学习或考试不好而留下了阴影，并且始终走不出来，而老师对他们的失败的冷漠甚至冷嘲热讽以及其他同学的挖苦和嘲笑，使学生逐渐丧失了信心。 3、教师的不良榜样作用 学校是培养合格人才的圣地，教师只有既当好“经师”，又当好人师，才能担当教书育人的重任。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师需做到学高于人，礼下于人、守信于人，否则学生对教师的教诲就难以信服，甚至产生逆反心理。十六七岁的孩子正处在学习的黄金时期，记忆力强，思维活跃，消除他们的厌学情绪，培养他们积极向上的学习热情是整个社会，尤其是教育者义不容辞的责任与义务。 四、从几方面着手解决 1、把学校教育与家庭教育结合起来。良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，作为学校或班主任应定期召开家长会，班主任也应有针对性地进行家访，以不同的方式与家长沟通，使双方的信息及时得到反馈，发现学生有厌学等情绪，教师应及时进行心理引导。作为家长，首先，要营造和睦的家庭环境，尽量避免减少学生心灵上的创伤，因为家庭关系对孩子的影响是最直接的，也是最强烈的。其次，发现学生有不良的思想和行为，应选择正确的教育方法，并积极主动地与校方联系。学校、家长应相互配合，建立疏导型的教育方式。根据学生或子女的年龄特点、生理和心理发展情况、兴趣、要求等运用多种形式，进行启发式引导，绝不能采取强制型的管教方式，但学校对在行为上过于放荡，思想工作又长期失控的个别学生按有关规定给予恰如其分的处分是必要的，也应给学生或子女一些挫折教育，自立锻炼以及心理调节培训，想方设法增强学生或子女抗御精神负担能力，以增强学习信心。 　　2、建立融洽和谐的师生关系。师生情感的融洽，不仅能保证教学顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。教育心理学表明，情感是有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙，教师若能与学生平等相处，变传统的师生关系为平等，互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课，缩短师生之间在空间上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定会得到学生的尊重，使同学们专心致志地听课，以积极的态度，加倍的努力对待学习。“人非草木，孰能无情”，只要我们在教学中重视情感教学，以情育情，以情引情，以情换情，就必然会提高学生学习的激情和热情。情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。对于那些缺少家庭温暖的孩子，教