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新教材将会给教师带来些什么 心得体会 新世纪开始，新的基础教育出台了，而今在21世纪，世界教育发展的主要趋势是教育将成为一中面向全体的全民教育，贯穿一生的终身教育，促进人的全面发展的素质教育，突出3个方面的创新教育理念。 随着时代的发展，人们对体育教育的价值观发生了深刻的变化，教育教学已从以获得知识为首先关注人的发展。《全日制义务教育课程标准》的前言部分中提出：“其基本点出发，是促进学生全面、持续和谐地发展。 为了我们的课堂教学适应今天学生的需要。教师首先要更新观念，通过学习《全日制义务教育课程标准》，更新我们的教育教学观念。把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。 如何在备课中体现新的理念 选择现实的、有意义的素材 由于教材编写具有时代性，限于当时的社会背景，根据那 个年代学生的条件及当时社会各方面人才需要的要求的不同，教材编写的内容及要求只符合一定时期的使用。随着社会和科学技术的迅猛发展，再好的教材经若干年也会滞后的。因此，我们手中的教材有些编排顺序、准备题、例题、呈现方式及例题的情境已不能适应我们今天的学生学习了。这就是要求我们备课时，在基本不改变教材的编排意图的同时，根据学生身心发展的特征选择学生身边熟悉的喜爱的、感兴趣的事物或内容为学习素材。激发学生的求知欲望。使他们感到快乐就在自己的身边，与现实日常生活密切联系。这样，在学习过程中学生才会乐于参与，他们才会对学习产生兴趣。 2、改变教材的呈现方式 采用不同的表达方式呈现教学内容，以满足多样化的学习要求，教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教学课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用”。这句话揭示我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。为可体现新的教学理念，备课时我们要根据学生的具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，安排最佳的呈现形式。因为教材的编写往往是根据知识的结构展示其发生、形式、发展的顺序。而我们的学生在学习过程中的思维方式不一定适应教材中的呈现顺序及呈现方式。 改变新课的导入方式 现行教材中的准备题，是为新的学习辅路搭桥，其内容一般是与本节课新知境界，然而，从新的教学理念看，它恰恰是限制了写生的自主性，缩小了探索空间。加之，教材中的例题在提供答案的同时，也提供了思考过程，在出示例题的同时，就有怎样想，它既约束了教师的思维，又扼杀了学生的创新精神，随着教学的价值取向由知识传授为主转向个性才能的发展为主，导入阶段的目标也应随之由知识传授为主转向个性，才能的发展为主，导入阶段的目标，也应随之由知识传授为主学习作准备为主转向情感诱导为主；由关注知识技能领域向关注发展性领域转变。因而，强化情景创设功能，让学生体会今天学的知识就在身边，形成探索的欲望，是导入阶段的方向。我们备课时在关注新课导入方式的同时，更要关注学生的情感态度。根据不同的教学内容创设与学生生活环境知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。 二、如何在课堂中体现新理念 1、创设没有精神压抑的学习环境 学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。要使学生积极主动的参与过程，教师的只要任务就是为这一过程创设一个安全的学习环境。 （1）转变教师的角色 教师以朋友的身份参与学生学习探索过程，实现由转道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。人们常说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系可以为学生创造一中民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极主动地探索，产生愉悦的求知欲望，无顾及地充分表达这的创意。例如：在学生讨论、争议不休时，我们可以说：“能让老师发表下意见吗？”“以和蔼可亲”的态度，“商量”的口气，以“参与者”“合作者”的身份与学生共同的讨论。既起到“引导者”的作用，又为学生创设了一中没有精神压抑的、以人为本的学习环境。使学生在探索知识的同时经历丰富的情感体验。 （2）教师要用自己的热情感染学生 “感人心者，莫乎于情”。在课堂教学中，我们要诚于哀行于外，应满腔热情，精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。教师要灵活地选择教学方法。通过对一个个问题导语，一个个环节的安排，一句情真意切懂得话语，激发起学生的情感，使学生感到教师对自己的爱，从而使学生对课产生兴趣。 2、创设开放式的教学过程 由于开放式教学过程能给每一个学生提供更多的参与机会和成功，让每个学舌功能在主动探索中得到发展。实现从学有价值的东西，从都能获得必要的知识；不同人在学习上得到不同的发展。 开放式的教学过程是让学生自己发现问题，解决问题的过程。教学