基于新的课程理念引领下的教学行为与思考-南京第二十九中学.DOCVIP

基于新课程理念引领下的教学行为与思考 ——2013年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师（数学）课堂教学展评活动综述 今年的三月二十一日至二十二日，正值春暖花开生机勃勃的季节，由江苏教育报刊总社与江苏省中小学教学研究室联合举办的2013年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师（数学）课堂教学展评活动在江苏省宝应中学举行，本人全程参加了这次活动，收获颇多，感慨也颇多。本次展评活动高中数学的指定教学内容是“不等关系”起始课，初中教学的指定内容是“分式的乘除”，共开设了十节展评课。正如这充满活力的季节，本次展评活动精彩纷呈，执教的青年教师基于新课程的理念，立足于教材的本色，立足于课堂的升华，立足于学生的发展，充分展示了各自的才华和特色，归纳起来有以下三大特色和亮点值得肯定。 一、课堂教学中不仅重功夫，更讲艺术，尤其是在教学设计、问题构思、课堂组织及手段应用等环节上，执教者艺术性地进行了加工和磨砺，充分展示了青年教师的才华。 我们说在课堂上能将一个数学问题讲清楚、讲透彻，这固然是教师的起码要求和基本功夫，参评的教师都是各地选拔推荐来的，在这一点上一般都没有什么问题。但要让学生乐于听、容易懂，要使学生了解知识的背景和价值，特别是能够让所传授的知识浸润文化的积淀，使学生悟出其中的内涵和思想，那就需要教师艺术性地设计教学过程、提炼教材内涵上下功夫了。 课例1. 张家港崇真中学刁克老师在《不等关系》这一课的引言及问题的讨论过程中，通过情境创设和问题系列，环环紧扣，一气呵成： “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。三月的扬州是一个春意盎然的地方，今天我不远千里驱车来到这里。 来之前查询了天气预报，得知气温的一个变化范围； 一路上看到了许多的限速标志； 到了休息区需要解渴了，矿泉水瓶上水质成分的标示； ……………； 一系列的图标、实物及实例，让学生感受到实际生活中处处有不等关系。 接着又通过以下系列问题的讨论，让学生初步感受不等关系的数学模型以及建立的过程及方法。 “为了放松一下公开课前的紧张心情，我忙里偷闲去看了一场电影”。 问题1：看某电影，普通票每位六十元，团体票（50人以上，含50人）8折优惠，问42个人买团体票划算，还是买个人票划算？ 问题2：那么组织一个班级去看这场电影，请你规划一下买票的方案； 问题3：影院为了增加收益，对家庭观看电影给出了以下优惠方案： 方案甲：如果户主买一张票，其余的家庭成员买票可以享受五五折优惠； 方案乙：家庭观看电影，所有成员均按七五折优惠。 那么请你分析一下你所在的家庭去看电影，选择那个方案更好？ 问题4：为了进一步增加收益，电影院还推出了与电影配套的“人偶”作为商品销售。已知“人偶”进价每件40元，售价是每件60元，每星期可以卖出300件。市场调查显示每涨价一元，每星期“人偶”会少卖出10件。 （1）要想在一个星期内获得不少于6000元的利润，“人偶”售价应在怎样的合理区间内？ （2）该商品定价为多少元，影院能获取最大的利润？ …………。 通过上述编排巧妙的一系列问题的讨论，学生对含有不等关系的生活情境、对简单不等关系的数学模型的构建都有了初步的认识和了解。这节课的成功之处在于执教者对这节课的内容及要求的准确把握以及不等关系数学概念的深刻分析。课堂上小组讨论、合作探究、自主发现等教学模式的自如运用也充分显示了教师先进的理念和良好的功底。这节课的成功还在于教师在课堂组织及讲解过程中充满情趣的语言艺术，使人感觉课堂充满了活力，流淌着生命。 课例2. 兴化中学赵春老师是这次课堂教学展评活动中脱颖而出的另一颗新星，尤其是她开放式的问题设计以及多媒体手段的合理运用，使得她执教的“不等关系”这节课充满智慧，亮点颇多。 赵春老师的课堂引入是从一个生活实例开始的。 展示实物并提问：“甲容器中的100毫升糖水中含有20克糖，乙容器中的200毫升糖水中含有30克糖，问甲、乙两个容器里的糖水哪个更甜？” 接着请同学来品尝并回答，学生兴趣盎然，也给学生提供了一个发散性的思维空间。 “为什么呢？” “请你从数学的角度来说说理由？” “能用一个数学关系式来刻画吗？” 一系列问题的提出使得刚刚喝了糖水的同学进入了沉思，其他的同学也在积极地思考。之后，赵春老师又提问： “如果要使乙容器里的糖水比甲容器里的糖水更甜，问在甲容器里至少要放入多少克糖？请同学们来算一算”。又一个问题的提出，同学们慢慢而又自然地进入了数学层面上分析（而不仅仅是物理层面上的实验），从而由感性认知上升到了理性的思考。 在列举了一些生活中不等关系的事例之后，赵春老师再一次教学反转，让学生来唱主角。在多媒体课件中出现了八个按钮，分别涉及商业、军事、工业、农业、教育等八大行业，每个按钮又对应着一组相关行业与不等关系有关的问题，让学生自由选择并分析、列式、思考，充分展示了不等关系在现实生活中的