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按照科学发展观要求扎实推进远教工作 　　胡锦涛同志在中央党校省部级干部进修班发表的重要讲话中指出，党的十六大以来，党中央继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想，提出了科学发展观。科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。认真学习胡锦涛同志的重要讲话精神，深入贯彻落实科学发展观，就要准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求，自觉把科学发展观的要求贯彻落实到各项工作中，按照科学发展观的要求来谋划、开展、推进工作。把科学发展观的要求贯彻到远程教育工作中去，应当注意把握好以下几个问题。 　　 一是在推进工作进度上，应努力体现又好又快的要求。中央要求，从现在起到2010年底，用三到四年的时间，基本建成覆盖全国农村的党员干部现代远程教育体系。大致分三个层面推开：先期试点的3个省，进一步巩固提高已建站点管理使用水平；扩大试点的9个省区在现有基础上，加快建设进度，力争到2008年底完成基础设施建设任务；新推开的19个省区市和新疆生产建设兵团，力争到2010年底完成任务。应当说，这个任务是很艰巨的，要完成这一任务，就应当按照又好又快的要求，加大力度推进。所谓好，就是质量好，这是前提，是关键，要确保终端接收站点合乎质量要求，符合本地实际，满足学习需要，达到技术标准。所谓快，就是要尽可能加快进度和速度。从试点实践看，只要领导重视，资金到位，速度是可以加快的。比如，杭州、宁波从谋划到建成用了半年的时间，新疆、四川两个后期试点的省份建点的速度也较快。因此，只要加大力度，措施有力，实现又好又快既是可能的，也是现实的。从我们初步掌握的情况看，除西藏等少数地方外，大多数地方的设计进度都是力争在2009年底或2010年上半年完成任务。特别是广东、上海、北京、天津、福建等省市，进度有可能也有条件更快一些。 　　二是在基础设施建设上，应当体现因地制宜的要求。实事求是是党的思想路线的核心，具体情况具体对待，是我们党的一贯要求。我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展不平衡，开展农村党员干部现代远程教育，必须区别不同情况，实事求是，因地制宜。中央领导同志反复强调，要一切从实际出发，区别不同情况，量力而行，尽力而为，把工作的力度、推进的速度与各地经济发展水平和财政承受能力统一起来，把工作的思路、推开的办法与当地的基础条件结合起来，真正做到重实际、讲实用、求实效。中央领导同志还特别强调，经济条件好的，可以配置高一些，经济条件差的，可以配置低一些，不能搞一刀切，不能增加农民负担。 　　三是在教学资源建设上，要体现以人为本的要求。科学发展观的核心是以人为本，发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，不断满足人民群众物质文化的需求。同样的道理，搞远程教育的目的就是为了推动发展，服务发展。具体讲，是以人为对象，是以人为主体，为人的全面发展服务。这就要求我们要根据农村党员干部和农民群众的实际需求，尊重他们的意愿，因人施教，按需施教。在内容上，他们需要什么，喜欢什么，缺少什么，我们就做什么；在教育方式上，他们喜欢什么时间学、什么方式学，我们就引导他们怎么学。全国通用教材，如政治理论类、政策法规类，由中央层面组织完成，方法可以灵活多样，每年搞好选题计划，搞好制片策划，联合中央国家机关有关部门，共同完成任务；也可以探索建立教学资源建设基地，集中完成重大制片任务。地方特色教材，如农业适用技术等，可由地方来完成。只有把教学资源抓好了，远程教育才有生命力。 　　四是在教学组织管理上，应当体现务求实效的要求。教学组织管理，是远程教育的基础工作、关键环节和长期任务，就像修路一样，修不是目的，用才是目的。中央和地方投入这么大的人力、物力和财力，能不能管好用好，确实责任重大。管好了，用好了，基层干部和农民群众就会欢迎，就会拥护；反之，就会出现一些不同的声音。中央要求把远程教育抓成惠民工程，道理就在这里。怎样检验远程教育工作的效果？标准就一条，就是看农村党员干部和群众欢迎不欢迎，认可不认可，看农村党员干部和农民群众是不是受到教育，得到实惠。 　　五是在整体工作布局上，要体现全面协调的要求。远程教育的任务，概括地讲就是“五大建设”，即教学平台建设、终端站点建设、教学资源建设、骨干队伍建设、工作机制建设。这“五大建设”相辅相成、互为依托，构成了农村党员干部现代远程教育体系的主要内容，是开展农村党员干部现代远程教育工作的基础建设。其中，教学平台主要包括资源库、前端播出平台、资源传输系统和辅助教学中心网站，是远程教育的“发射塔”、“总开关”，是传送教学资源的出口；终端站点主要包括乡镇接收站和村接收点