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教育信息化对高校教学模式及师生关系影响 　　[摘 要]师生关系作为学校中最基本的关系贯穿于教育教学全过程。在教育信息化背景下，人们更为关注和思考师生关系，可以毫不夸张地说，没有良好的师生关系就没有成功的教育。 　　[关键词]教育信息化；教学模式；师生关系 　　[中图分类号]G642．0 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672―2728(2006)05―0204―03 　　教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。教育信息化的基本内涵是教育计算机化、网络化、智能化，目标是培养学生的信息素养。现代信息技术的渗入更新了传统的以教师、学生和教材三个要素为教学系统的教学结构，形成了教师、教学媒体、学生和教材四个要素为教学系统的新的教学结构。由于这一要素的渗入，给高校教育带来了前所未有的革命，也给传统高校教学模式和师生关系带来了深刻的影响。研究这些变化及其带来的影响将有助于高校教师改变自己的教学方法，提高教学效果，更好地构建师生关系，以期达到教学相长、共同提高。 　　 　　一、教育信息化的基本特点 　　 　　信息化是源于科学技术范畴的概念，由于信息技术尤其是计算机和通信科学技术的发展，其技术内容迅速对高等教育的各个领域进行渗透，显现出以下一些特点： 　　1．多媒体化。多媒体技术是影响高等教育多媒体化的技术基础。它是集计算机技术、通信技术和声像技术为一体的信息集成技术，它能对声音、文字、图形、图像等进行输入、识别、存贮、处理、管理和输出等。运用多媒体技术制成的教育理论和实践内容，如多媒体软件、教材及电子图书馆等，能形成生动活泼的教育影响。 2．迅捷性。宽带化信息网络传输平台为迅速传递各类数字化高等教育内容提供了迅捷传递通道。这样无论是教育者还是受教育者，利用网络，就可以突破时空的限制，无须中间媒介把全人类最新的各种教育资源调到自己的网点上，从中及时吸收世界各地的最新科学技术和思想文化，以获得最佳的经济效益和社会效益。 　　3．交互性。交互性的高等教育环境集各项最???进的信息技术于一体，力图形成各种良好界面，实现各类系统间的协同工作。它利用了现代计算技术，用数据库、超文本或超媒体的形式存储和传输信息，可提供方便灵活的信息检索，并能及时接受教育者的质疑、问答等信息反馈，形成在教育者与受教育者之间的双向信息交流。 　　4．全球化。数字化的信息技术和网络化的通信技术是高等教育体系全球化的技术基础。具有高等教育功能(包括培训功能)的机构，显然是网上各自独立的“信息点”，其教育的性质、任务和方法不同，甚至分属不同国家或地区。 　　5．集约化。以信息技术和通信技术构建的网络是一个自由发展的网络世界，更是一个自组织的实体。高等教育的组织管理不仅可以依托网络进行高等教育资源的优化组合，还可以依托网络进行高等教育的行政管理，展开对教育的科学评估等，从而减少中间环节，节约人力，最大限度地提高高等教育办学效益。 　　 　　二、教育信息化给高校教学模式带来的变化 　　 　　自古以来，教师就被看作是传道、授业、解惑者，在传统教学中，教师根据指定的教学目标和教学内容，制定各自的教学计划和教学方法，通过课堂教学将教学内容传递给学生，这种几乎是零自由度的教与学模式的缺点是不言而喻的。计算机及通信网络技术支持下的现代化信息技术以其数字化、网络化、智能化和虚拟化的特点，革命性地改造了传统的教学模式，新的教学模式应该建构在现代信息技术的平台上，主要表现在以下几个方面： 　　1．信息资源的共享，高等教育呈全球化趋势。教育信息化将打破传统教学的空间局限性，通过在校教育的领域已经扩展到校园之外，越来越多的学生已经习惯通过计算机和信息技术获得信息和知识，共享世界各国的知识资源，学校没有了知识的围墙，没有了天涯海角的距离感。随着信息化进程的加快，知识的传播速度越来越快，这就对教师获取新知识的手段和方法提出了更高的要求，从而有效地指导学生充分地利用网络技术突破教师和教材，使学生知识主要来源的限制打破地域的界限，用各区域、各领域的相关资源来丰富发展传统的课堂教学，扩充知识的广度和深度。由于知识来源的多渠道化、全球化和多样化，学生将构建更富有个性的知识框架。 　　2．教与学主客体的变化。在传统的教学过程中，教师是教学的主导者，集教学内容的传播者、教学策略的设计者、学生学习效果的评价者等多种角色为一体，而学生只能单向被动地接受，教师往往无视学生掌握知识能力的强弱差别，进度一致地进行教学。可以说，一个教师就完全决定了某门课程的教学质量和效果，如学生获取知识的信息量、范围、程度和可靠性等。教育信息化把计算机作为一种辅助教育的手段和工具引入教学过程中．教学将由以课堂讲授为主的