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浅析素质导师在践行成功素质教育中的作用 　　摘要：素质导师制是武汉科技大学中南分校在全面推行素质教育的实践中新创的一种新型育人机制。它以素质导师为主体，以塑造学生的成功素质为目的，以非专业素质教育为重点。素质导师在践行成功素质教育中发挥着非常重要的作用。 　　关键词：成功素质教育；素质导师制；素质导师；作用 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　 　　一、成功素质教育与素质导师制 　　 　　成功素质教育是武汉科技大学中南分校率先提出的一种以促进人的成功为最终目的，在高等教育阶段，实行专业素质与非专业素质教育有机结合，有计划、有重点地塑造学生的成功素质，确保学生学业成功与就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功奠定素质基础的教育理念，以及在这一理念主导下所创立和形成的教育思想观念与人才培养模式。 　　素质导师制是武汉科技大???中南分校在全面实施素质教育的实践中，为推行成功素质教育理念而创建的一种新型育人机制。它是以素质导师为主体，以塑造学生的成功素质为目的，以非专业素质教育为重点的育人机制。其基本组织形式是由素质导师取代高校的辅导员、班主任。其职能和目标定位是开展对学生的思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导，在培养大学生非专业素质的同时，使之与专业素质相结合，并逐步内化提升为成功素质，实现高校育人目标。 　　素质导师制不同于其他高校的辅导员制，它是基于其他高校的辅导员制，又超越了其界限，扩大了其外延，把大学校园里的全体教职员工都纳入了这一体系。素质导师在践行成功素质教育中的作用是突出而重要的。 　　 　　二、素质导师在践行成功素质教育中的作用 　　 　　（一）素质导师是学生成功素质的培育者 　　成功素质教育认为：“一个人的成功素质，是由观念体系、品格体系、能力体系、方法体系、知识体系等方面构成的一个有机整体”，并且认为“观念体系是核心”。五大体系，不仅与党和国家所提出的“全面发展”的教育方针和“德育为先”的基本要求具有一致性，而且它“结构更科学，体系更完备，操作性更强”，因此，在高等教育阶段，一方面要引导学生对素质构成进行科学分类，对“全面发展”方面进行梳理，更重要的是针对培养对象的实际，分门别类而有重点地培育积极因子，抑制消极因子。培养一个人成功素质的重担，便落到了践行成功素质教育的素质导师的身上。 　　1.素质导师是学生观念体系的引导者。成功素质教育认为：“观念体系，主要包括世界观、价值观、人生观和敬业精神、拼搏精神、创新精神等”，并且把观念体系作为成功素质教育的核心。可见，观念体系对学生成功素质的形成具有重要意义。大学生正处在心理发展从幼稚向成熟过渡的关键时期，也是大学生可塑性、个性发展、世界观、人生观和价值观形成的重要时期。在这一关键时期，对其思想、行为的正确引导十分重要。作为素质导师，在践行成功素质教育的实践中，要积极地、正确地引导好学生这一过渡时期的“过渡”，要使学生形成优良的思想素质，树立远大理想、奉献精神、敬业精神、诚信意识、公德意识，树立正确的价值观、荣辱观等。这就进一步要求素质导师要自己树立好榜样，在学生面前注意言行，做到言传身教，耐心引导学生，发现问题及时处理，帮助他们及时从思想上和行为上的误区中走出来，逐步树立远大理想和崇高人生信念，确定正确的人生观、价值观和荣辱观，“逐步内化成为成功素质”。 　　2.素质导师是学生品格体系的培育者。成功素质教育认为：“学生的品格体系，主要包括人格、道德、诚信、毅力、性格、风度、气质、修养、心态等”。当代大学生很突出的特点有自我意识强、集体观念淡薄、缺乏诚信和社会公德，并且竞争意识强，但心理问题十分突出。这是十分严重的大学生通病。大学生是社会的重要参与者和产出者，如何塑造大学生的高尚品格体系，使大学生拥有高尚的人格、良好的信誉、宽容的心态，坚强的毅力和社会主义集体观、荣辱观，是摆在高校德育工作者面前的重大任务和庄严使命。而作为成功素质教育理念的实践者，素质导师要吸取素质教育理论的精华，结合我国高校教育的实际，时代的需要，也结合大学生自身的实际，在学生品格体系的全方位、多层次上成为学生人格、道德、诚信、毅力等方面的培育者。 　　3.素质导师是学生能力体系的促成者。成功素质教育认为：“能力体系，主要包括领导、组织、管理、观察、分析、表达、协调、沟通、应变、公关、体能等”。成功素质教育区别于传统教育在于“它不仅传授专业知识，培养学生的专业素质，同时注重对学生非专业素质的培养。”换言之，区别在于它不仅是培养一般素质的高级专门人才，而是培养具有成功素质的高级专门人才，在人才培养上更加重视非专业素质，即综合能力和素养的培养。当今社会，知识更新快，技术层出不穷，社会联系越来越紧密，大学生在社会竞争日趋激烈的时代，能否生存的关键取决于是否具