浅论我国高职教育发展.docVIP

浅论我国高职教育的发展 　　［摘 要］ 改革开放以来，尤其是新世纪以来，我国高职教育发展迅速，高职教育成为我国高等教育的重要组成部分。当前，我国高职教育还存在许多问题与不足。要加快我国高职教育的发展，使高职教育走上科学、快速发展道路，就必须以科学的发展观为指导，加强校企合作，注重高职教育质量，实现产学研相结合的发展模式。 　　［关键词］ 高职教育 人本观念 产学研结合 发展 　　 　　当前，我国教育形势不容乐观。据统计，2001年，在我国12.76亿人口中，劳动力为8.80亿，城乡就业人口为7.30亿。城镇登记失业人口为681万，占城镇劳动力的3.6%，若纳入下岗职工约占城镇劳动力的7%。农村失业人口700多万人，占农村劳动力的3.9%。在下岗职工中初中学历以下占40%、“4050”人员占40%。同时，我国每年新增劳动力约800万左右。中国未来5-10年最大的风险不是金融危机而是就业危机。①目前，我国就业形势不容乐观，就业需求呈现学历化、专业化、熟练程度高等特点。在我国城镇失业、待业劳动力中，低学历、没有掌握劳动技术的人口占大多数。因此，发展高职教育势在必行。 　　 　　一、我国高职教育取得的成就 　　 　　1、改革开放以来，我国高职教育发展迅速。 　　改革开放以来我国高职教育发展迅速，尤其是高职教育规模得到快速发展，高职教育为我国高等教育的大众化作出了重要贡献。我国高职教育发展可以体现在以下几个方面： 　　第一，从院校总数来看，至2000年，经教育部批准设置的高职高专院校共计1214所，占全国高等学校总数的66.96%；在校生454.51万人，占高校在校生总数的49.96%。② 　　第二，从招生情况看，2005年全国高职（专科）招生人数达268.1万人，是1998年的5.6倍，而同期全国普通本科招生增长3.6倍。高职（专科）学生招生占全国普通高校本专科招生数的比例由1998年的39.8%提高到2005年的53.1%，年均递增1.9个百分点。 　　第三，从在校生规模看，2005年全国高职（专科）在校生人数为713万人，占本、专科在校生总数的45.7%，比1998年提高11.3个百分点；从院校数量看，2005年全国独立设置高职（专科）院校1091所，是1998年的2.5倍，占普通高等???校总数的60.9%。在学校数和招生人数不断壮大的同时，高职（专科）院校的校均规模也相应扩大，2002年校均规模为2523人，至2005年增加到3909人。 ③ 　　2、我国高职教育为社会发展提供了人才支持。 　　据全国81个城市2002年第二季度劳动力市场调查，制造业是用人单位需求最大的三个行业之一，占总需求的22.5%，比2001年同期上升6.2%。中级专业技术职务求人倍率最大，为1.31；技师和高级技术工人倍率都是1.13；高级技师倍率为1.08。技师需求倍率比去年上升55%。照此估算，中国要达到发达国家高级技工占技术工人队伍40%的比例，还短缺高级技工5110万，即使按“十五”规划的要求仍短缺2300多万人。④高职的发展为社会提供了技术人才，一定程度上缓解了人才需求紧张的局面。2005年全国1091所独立设置的高职院校中，理工类院校达460所，占总数的42.2%，成为高职（专科）院校的主要力量。同年普通高职（包括专科）工科类专业招生人数为107万人，比上一年增长34.3%，其中工科类招生人数是高职招生总人数的40%，比上一年提高6.4个百分点,比1998年的26%提高近14个百分点。 高职教育提供的大批技术人才满足了我国工业发展需求，推动了我国社会的发展。 　　 　　二、我国高职教育面临的问题 　　 　　尽管近年来我国高等职业教育发展迅速，为社会培养了大量的高素质劳动者和实用人才,为推动我国职业教育事业的发展做出了积极贡献。但是，我国高职教育仍然存在的许多问题，这些问题不解决好就会不同程度地影响和制约高等职业教育的健康发展。随着社会经济的不断发展，我国高职教育的发展中凸现的主要问题表现在以下几个方面： 　　1、社会对高职教育普遍认识不足。 　　对高职教育的定位问题，是职业教育发展的核心问题，定位准了，发展方向和目的就明确了，发展就有动力。当前，人们对发展高职教缺乏足够认识的表现主要是资金投入不足，基础设施薄弱，管理理念陈旧，办学条件较差。部分高职院校只注重基础设施建设，偏重于学校的硬件设施和楼台场馆的建设，忽视教学质量、教师培训等软件设施建设，教学发展不平衡；部分院校只注重招生工作，而忽视学生的教育和就业指导工作，使许多高职学生进入大学学习只是走过程、流形式，没有掌握具体的知识和实用的技术，在一定程度上是对社会的教育资源的浪费。对高职教育认识不足还体现在政策问题上。在现行教育政策条件下，高职教育仍