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浅论语文教学的和谐因子 　　[摘要]幽默是有趣思想的发现，给人带来快乐，是一种自由、民主、平等的人文精神。幽默，能活跃课堂气氛，让学生的创造个性展现出来；能培养学生健康的思想和乐观宽容豁达的人生态度；能巧妙地讲清道理，从而全面促进教学质量的提高。 　　[关键词]幽默　创造个性　健康思想　教学质量 　　 　　很多教师都曾经有过这样的经验：认认真真备好课，在课堂上尽心尽力地讲解，教学任务看上去是完成了，可是很难看见学生愉快的表情，很难得到学生积极主动的参与，很难听到学生不同的见解。而在一次上课过程中．“语文是生活，而幽默是生活的一部分”，这个观念一闪，教师有意识地采用生动有趣的方式讲课，学生发言的人数明显增加，师生都感觉到一节课很快就过去了。以“幽默”为立足点来组织教学，能够活跃课堂气氛，提高教学质量。幽默在语文教学中有着非常重要的作用。活跃课堂气氛，让学生的创造个性展现出来 　　有研究成果证明，人拥有巨大的潜能，其中创造力是最具有价值的潜在力量。由于环境、教育以及学生自身的诸种原因，这些潜在的创新因素一直未能很好的开发利用，而是日复一日、年复一年地酣眠在学生个体遗传基因的摇篮里。多少年来，我们都没有找到恰当的方法去唤醒它。长期以来，我们的课堂气氛单调沉闷甚至压抑，老师的“一言堂”剥夺了学生独立思考、积极质疑的权利。而现代生理学和心理学的研究告诉我们，人处在紧张的脑力劳动的状态下容易疲劳，这时如果能笑上一笑，大脑皮质里就会出现一个新的兴奋灶。根据负诱导规律，紧张脑力劳动所引起的皮质兴奋区域，便得到了休息，起到了消除疲劳、调节神经活动的作用。这一特点在中小学生身上表现得特别明显。中小学生由于意志力差，不能把注意力长期集中在某一个事物上，特别是枯燥乏味的事物。因此，如果能用轻松愉快的笑声来调节一下他们的大脑，使他们紧张的神经得到松弛，对于下面再接受起知识来是大有裨益的。而幽默就是一种笑，它能激起听众的愉悦感，使人轻松、愉快、爽心、舒适，并能活跃气氛，融洽师生双方感情，在幽默的语言中拉近双方的心理距离。 　　鲁迅先生说：“一个不会幽默的民族必是可悲的民族。”套用先生的话，一个不会幽默的语文教师，必是可怜的教师。其实幽默是一种人文精神的体现，是自由、民主、平等思想的反映。课堂蓄养民主、自由、活跃的气氛，学生的个性才能展现出来，创造的潜能才能发挥出来。二千多年前的伟大教育家孔子，对他的学生从不摆架子。孔子到武城，是他的门人子游当城宰。听见家家有念书诵诗的声音，夫子莞尔而笑说：“割鸡焉用牛刀?”子游驳斥道：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。”’孔子听后说，你们两三位听，阿偃是对的，我刚才说的是和他开玩笑而已。试问有几位教师肯对学生说笑话呢?《论语》一书，记录了孔子很多的幽默之语，因为他脚踏实地，说很多入情入理的话。正因为孔子是幽默的，是近人情的，所以才能培养出那么多才华横溢的弟子。 　　幽默是人际关系的润滑剂。它具有一种亲和力，能使师生关系融洽，增进师生相互之间的了解。具有幽默感的老师容易和学生沟通，并被学生所接受。学生会向老师敞开心扉、畅所欲言，这样他们的个性才会表现出来，才能也会展现出来。 　　 　　培养学生健康的思想和乐观宽容豁达的人生态度 　　 　　世界卫生组织对“健康”一词的定义是：健康，不仅是没有身体缺陷和疾病，还要有良好的生理状态和社会适应能力。随着西方思潮的涌入及多元文化的碰撞，如今学生的思想也千姿百态，在多元价值中容易迷失；遇到挫折或不如意的事，也难免会出现一些需要疏导的心理问题。国家教育部1999年8月13日《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：“中小学也要从实际出发逐步创造条件开展心理健康教育。”教师恰如其分的引导，对学生人格和思维模式的形成有极大的作用。 　　幽默是帮助学生形成健康思想的有效途径。幽默是有趣思想的发现。做趣味思考是幽默的基本手法，而趣味思考的真谛是以真实揭示真实。只有心胸开阔，以乐观信念和高尚情趣面对人生的人，才会有趣味思考。心理学认为：当我们脱掉虚伪的外衣，轻松对待自己和他人的时候，就恢复了心地的宽敞，就产生了宽敞的表现――对人充满热情与善意，就产生了幽默。 　　幽默不仅是给人类带来快乐，它更是一种乐观的、宽容的、豁达的人生态度。以孔子为例，他十四年间，游于宋、卫、陈等诸侯国之间，不如意的事十有八九，他总是泰然处之。他有伤世感时的话。孔子在鲁国碰了季桓子、阳货这些人，想到晋国去，又去不成，而有“水哉水哉”之叹。有一次，孔子与门人相失于路上。后来有人在路上见到孔子，说到他的相貌，并说他像一条“丧家犬”。孔子听后说，别的我不知道，至于像一条丧家狗，倒有点像。他安然自适的态度，他的幽默，叫人敬佩之至。 　　幽默的社会功能很强大。林语堂曾说：“没有