浅谈大学英语四六级考试对英语教学反拨作用.docVIP

浅谈大学英语四六级考试对英语教学的反拨作用 　　摘要：反拨作用是测试对教学和学习产生的影响，这种影响有正面的，也有反面的.本文探讨了大学英语四级考试对英语教与学两方面的反拨作用，并建议如何积极发挥CET正面反拨作用，减少负面反拨作用。 　　关键词：大学英语四六级考试；英语教学；反拨作用 　　中图分类号：G642文献标识码：Ａ文章编号：1003-949X(2008)-12-0088-01 　　 　　英语测试是英语教学过程中的重要环节，它是衡量英语教学效果的测量工具。所有与教学有关的测试对教学都具有反拨作用，语言测试的反拨作用，即语言测试的后效，指语言测试对教与学的积极和消极地反馈作用。科学的测试会推动教学的发展，起到积极的正面的反拨作用，反之，不科学的测试会制约和影响教学，起到负面的反拨作用。 　　自1987年实施大规模的全国标准化测试CET考试以来，其参考人数和影响日益扩大，???前已成为人才市场上评价大学生的重要指标之一。CET考试在激发学生和老师教学积极性方面，确实起到了很大的作用。然而，其负面反拨作用也极为明显。因此，CET考试还应该进一步完善其内容和形式。如何让这一指挥棒最大限度发挥正面反拨作用，减小负面效应，是我们大学英语教学研究的一个重点方向。 　　 　　一、CET考试对英语教学的正面反拨作用 　　 　　1. CET给教学提供了反馈信息 　　信息反馈是英语测试的一个重要作用。来源于英语测试的信息是发现教与学两方面问题的第一手材料，最具有说服力。如利用恰当，对英语教学有很大的促进作用。学生们经过认真准备并参加考试后，从考试结果可以帮助自己了解学习情况，改进学习方法，发现自身的优点和弱点，从而调整自己的学习目标和学习计划。老师们也将对自己的备课教课进行总结，更好地进行下一阶段的教学。 　　2. CET是教学的直接动力 　　为了鼓励学生努力学习，多数大学将学位与四级证书挂钩；就业时，用人单位也很看重四六级证书，于是学生的英语学习动机很大程度上是为了通过CET。学生在考试机制的激励下，上英语课时更加专心致志。因为学校对考试通过率的重视，老师也会把教学重点向考试内容倾斜，以期待较好的考试成绩和评价，这必定会提高老师的干劲和热情。 　　3. CET增加了大学对英语教学的投入 　　CET在全国的实施和推广本身就说明了各院校对大学英语教学的重视。为了更好地提高英语教学质量，各大学投入了大量资金。比如，建立学生自主学习中心，广泛使用语音室，以及派老师外出学习等等。良好的教学环境和学校管理上的大力支持，调动了广大教师的教学积极性，使测试发挥了正面的反拨作用。 　　 　　二、CET考试对英语教学的负面反拨作用 　　 　　1. CET对教师教学目标的负面反拨作用 　　语言测试是伴随语言教学而出现的， 语言教学的目标决定了语言测试的目标。因此， CET的测试目标应该为《大学英语教学大纲》服务。但是，四级通过率对各大学的排名和评估有一定影响，有的学校完全根据四六级考试要求来设置英语课程。尤其到了考前，正常教学几乎完全停滞，老师们把所有精力集中于做模拟题，搞考前复习。从理论和原则上看，测试是为了检查教学的效果，是教学发展到一定阶段才出现的，所以应该是教学中教了什么就考什么。而由于备考CET，则成了本末倒置，考什么就教什么。 　　2. CET对教师教学内容和方法的负面反拨作用 　　大学英语教学应该以国家规定的教材为主，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础，并且要加强学生的口语交际能力，以适应社会的需要。但为了应试，老师不得不讲解历次考试的真题及提高阅读，听力等方面的辅导材料。脱离教材，脱离课文去教那些缺乏上下文，靠猜题做答的试题汇编，是对师生宝贵时间的一种浪费。 　　3. CET给学生带来心理上的压力，容易丧失学习英语的兴趣 　　测试的存在，总会对学生产生心理和行动上产生反拨作用。为了取得满意的分数，学生们要做的准备包括心理上的，比如克服焦虑的心态，保持乐观等；也包括行动上，比如大量做题等。这些准备的唯一目的就是过级，一旦考过，英语学习的动力也就停止了。 　　4. CET占用了学生真正接触英语的时间 　　事实上，很多学生都知道自己更需要应试之外的英语学习。但由于时间有限，一些真正对英语有帮助的英语报纸、杂志被迫放在一边。在课堂上，学生最喜欢的就是讲解试卷， 只要是与考试无关的课本内容，或是老师组织的课堂活动，学生会表现出漠不关心，毫无兴趣。能够很好提高学生口语的英语角，更是少有人去，因为口语考试并不是CET的必考项目。 　　 　　三、如何积极发挥CET对英语教学的正面反拨作用 　　 　　1.充分利用CET改革，使英语教学多样化 　　近年来，社会的发展对大学生的英语交际能力要求有了提高