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浅谈英语学习中最好的老师――兴趣 　　摘要:作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果,这样才能让学习者真正的掌握英语。 　　关键词:兴趣 重要性 培养 　　 　　引语:现代外语教学已经从以教师为中心转向以学生为中心,因此学习者在外语语言学习中的重要位置也不可忽视。然而引起学习者主动学习的关键当然是兴趣。本文主要从如何提高外语学习者的兴趣方面来谈如何学好英语。 　　 　　―、英语学习中兴趣的重要性 　　 　　爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”语言的学习尤其需要兴趣,本族语言上是如此,更何况英语的学习。 兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。 反之,如果没有了兴趣,学好英语就成了天方夜谭。 　　教人未见意趣,必不乐学,简明一语便道破学习兴趣之天机.而兴趣是人们在生活实践过程中形成和发展起来的,它是学生探求知识的巨大动力和源泉。兴趣,表现出具有的积极情绪,导致了行为上爱好某项活动,从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣,就不可能产生对该活动的爱好,对该活动没有爱,也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣,而缺乏对某种活动的兴趣和爱好,一般来说,也就不可能形成从事该活动的习惯,即使已形成的习惯,也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之,随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长,习惯性可就越强。 　　因此,兴趣是学好英语至关重要的一个因素。兴趣不是与生俱来的,是需要培养的。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。 　　 　　二、英语学习中兴趣的培养 　　 　　1、灵活运用不同的手段,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲心理学研究表明,轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。著名外语教学专家H.H.Lang Shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同??重要,甚至更重要些。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。因此,教师应在课堂教学过程中,不断创造能使学生产生浓厚兴趣的轻松、愉快、生动活泼的条件、环境和氛围,激发起学生学习英语的兴趣。 　　“教学有法,教无定法”。只有教学形式、思维方法和教学手段多样化,才能实现灵活的教学并保持学生学习的兴趣。一种美味如反复食用也会让人倒胃口。哈佛大学教授,当代世界著名的心理学家和教育家霍华德.加德纳博士(Dr. Howard Gardner)在他的《心智的结构》(Frames of Mind)一书中提出了“多元智力理论”(Theory of Multiple Intelligence)。他将人的智力分为8种类型:言语-语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、身体--动觉智力、音乐-节奏智力、交往-交流智力、自知-自省智力和自然-观察智力。所以,我们要在教学的过程不断的变换教学方法,这样才能让学习者引起学习英语的兴趣,让不同的学习者根据自己的情况更好的把握英语的学习。讲故事、唱歌、表演小品、阅读、谜语……都能不同成度的激发不同学生学习英语的兴趣。如,在讲到catch a cold这个单词的时候,Cold and hot,who run faster?(冷和热谁跑的快?)这个谜语引起了同学们的很大兴趣。虽然不知道答案,但是为了找到答案,同学们努力的学习过程去找出答案,增强了求知欲,同时也更好的记住了单词。 　　2、运用“情景教学”使教学身临其境 　　通过创设情景呈现新知,让学生自创情景一起把知识融入运用到生活中,做到学以致用。 要想让学生能够通过英语表情达意,就应该在课堂上采取形式多样且与生活密切相连的有实际意义的交际活动,也就是要努力实现“学习活动化,活动交际化,交际生活化”。而且,英语学习中,学习者最欠缺的也是一个英语的环境。通过情景教学法学习者能过在一个完全纯英语的环境下,灵活运用英语来表情达意,而忘记自己本族语言模式。情景教学法通过师生互动、生生互动的语言交际方式,在说说、笑笑、玩玩、乐乐中实现掌握英语的目的。 　　3、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。 　　兴趣分直接兴趣和间接性趣。直接兴趣指对事物本身的兴趣,间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”学习者在了解到英语学习的重要作用后,既然而然的会对英语学习产生浓厚的兴趣。英语课外活动形式很多,但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识