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独立学院科学教育与人文教育的融合问题与对策 　　[摘要]在教育中推进科学教育与人文教育的有机融合，不仅是社会发展和人的全面发展的需要，也是高等教育改革发展的必然要求。根据独立学院的人才培养目标与办学定位，分析独立学院在加强科学教育与人文教育的融合中存在的问题，提出学校应通过变革教育理念、建构科学合理的课程体系、提升教师素质、营造人文氛围和积极开展社会实践活动等多种途径促进二者的融合。 　　[关键词]独立学院；科学教育；人文教育；融合；对策 　　[作者简介]郑声文，福州大学至诚学院讲师，硕士；陈为旭，福州大学至诚学院党委专职副书记，副教授，博士生，福建福州350002 　　[中图分类号]G40-03 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672-2728(2009)08-0135-04 　　 　　随着独立学院的快速发展，其人才培养问题已越来越引起人们的关注。目前，大部分独立学院将自己的人才培养目标定位于“应用型、专业型、复合型”，而这一培养目标应立足于自然科学、人文科学及社会科学等较为全面的知识基础之上。当前，独立学院学生的科学素质和人文素质状况不容乐观，存在科学精神缺失，人文视野狭窄，妄自尊大的现象，在伦理、道德、审美、心理、社交能力等方面都或多或少的存在着问题。因此独立学院要适应新形势的要求，根据其人才培养目标与办学定位，积极推进科学教育与人文教育的融合，构建适合自身特点的素质教育体系，以促进学生的全面发展。 　　 　　一、独立学院科学教育与人文教育的融合势在必行 　　 　　(一)加强科学教育与人文教育的融合是社会发展的需要 　　当今世界科学技术突飞猛进发展，知识更新急剧加快，社会的发展与进步呼唤科学教育与人文教育的有机融合。 　　其一，从学科内在联系看，科学文化和人文文化并非相互排斥、互不相容，它们之间具有内在的一致性。这种一致性随着现代科学技术的发展，日渐突显：学科既高度分化又高度综合，各学科之间的界限被打破，不仅自然科学和人文社会科学内部出现了许多交叉和边缘学科，而且自然科学和社会科学之间的相互渗透与结合也日益加强，形成相互促进的发??态势，这在一定程度上对复合型人才培养提出了更高的要求。即受教育者不仅要基础扎实，专业面宽，应用能力强，综合素质高，还要有一定的创新能力和协作精神。因此，加强科学教育与人文教育的融合，为人才跨学科、跨领域的创造以及进行新领域的开发研究提供了条件，适应了知识经济社会的客观要求，也适应了独立学院创造性人才培养的要求。 　　其二，从社会外部环境看，与科学进步相伴的不仅仅是社会文明的进步，更有成堆的社会问题不断出现。如一系列严重的“全球性灾害”，直接威胁人类赖以生存和发展的物质基础。更严重的是，科技的发展不断削弱人类的道德和文化价值观念，引起人类精神和道德的危机。实践证明，要解决这些问题，靠单一的学科研究已是无能为力，很大程度上要依靠科学教育与人文教育共同起作用。 　　其三，信息社会的知识爆炸使当代社会劳动的变换、职业的更动和人才的全面流动性愈来愈普遍、频繁和复杂。面向特定职业的大学教育随时会面临职业地位变革所带来的生存危机。知识经济中人才的流动、职业和岗位变动必然导致一些人工作专业领域与他们在高校所学的专业不同。这一系列的变化要求大学教育必须顺应社会经济的发展，培养学生适应市场需求的变化，适应职业与工作需要的能力。因此，加强独立学院科学教育与人文教育的融合，注重学生基础知识与综合知识的学习，有助于增强人才的社会适应性，对于现代社会要求的人才流动、职业调换、领域转移等做了一种知识和能力的前期储备。 　　 　　(二)加强科学教育与人文教育的融合是独立学院学生自身发展的需要 　　高等教育的目的不仅只是为国家和社会培养高级人才，更主要的是它要满足受教育者个人的需要，使受教育者从中受益。这就要求独立学院的教育要满足学生的身心全面和谐发展的需求。 　　一般而言，科学教育是以传授科学技术知识为主，以发展学生对客观物质世界规律的认识，提高改造物质世界的能力为目的的教育。而人文教育是以传授人文知识为主，以发展学生对社会关系、人际关系、物我关系的认识和处理能力，影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育。它除了求真之外，更注重求“善”、求“美”，更有利于人的丰富、和谐、完美发展。当下我们倡导科学教育与人文教育的融合，目的在于通过让独立学院学生获得合理的知识结构和能力结构以及丰富高雅的情趣，尽可能克服教育专业化带来的片面性和局限性，使学生的一切才能、素质尽可能完全地得到发展，并开启其对视野的渴求并建立起终身学习的态度，最终作为一个有独立个性的人和有教养的公民而享有高质量的生活。因此，从独立学院学生自身需要出发，加强两种教育的融合也是刻不容缓的。