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独立学院考试改革的实践与思考 　　摘要：大学考试是现阶段我国高等教育教学工作中的重要环节，是检验高校人才培养质量的主要手段。现行高校考试仍存在诸多弊端。本文从独立学院考试改革实际出发，探讨了改革考试制度、考试方法、考试内容等方面的问题。? 　　关键词：考试改革；实践；思考? 　　中图分类号：G642?474 文献标识码：A?? 　　 　　独立学院是一种新型的高等教育办学模式，其培养目标更多的是注重应用型、创新型人才培养。考试是人才培养过程中十分重要的环节，是检查人才培养质量的主要手段，要实现独立学院人才培养目标，必须加强考试改革。? 　　一、当前高校考试存在的主要问题? 　　 　　目前高等学校对教学效果和学生能力的评价多采用规范性考试方式，通过标准性、规范性的试卷来评价具有能动性和创造力的学生，教学中过分注重知识灌输，忽视智能培养，偏重死记硬背，照本宣科，在一定程度上抹杀了学生的动手能力和创造力，从培养应用型、创新性人才培养的视角来看目前高校普遍使用的考试模式，可以发现以下问题：? 　　（一）考试目标错位，阻碍学生素质提高。考试作为教学过程的一个重要环节，是检测学生学业成绩和教师教学效果的有效手段，健全的考试制度，不仅能发挥考试的评价和筛选功能，更重要的是能够发挥其及时分析诊断和及时反馈、矫正的功能，使考试真正成为因材施教、实现教学目标的调节手段。目前考试目标功利化趋向明显，以分数高低为价值评价标准的人才观、教学观未能改变。过份强调分数的价值功能，把课程考试分数作为硬指标，与各项利益挂钩，而把学生思想道德素质、心理素质以及科学思维和创新能力、实践能力等作为软指标，导致学生一味追求考试分数，而忽视全面素质提高，造成“高分低能”的现象。? 　　（二）考试内容缺乏科学性和先进性，难以体现知识、能力、素质相结合的素质教育思想。随着社会、经济的发展，具备广博的知识面和较强适应能力与开拓创新能力的人才才能适应21世纪社会对人才的需求。当前考试内容偏重于对知识的记忆，缺乏对学生实验、操作、实践能力、综合素质、创新能力的普遍考查，客观上造成“上课记笔记、考前背笔记、考后全忘记”现象。? 　　（三）考试方式单一，难以客观评价教学效果。目前高考考试偏重于闭卷笔试，试题、答案都是唯一的，缺乏考试形式的多元化，缺少平时的考核、检测，缺乏教学过程中的动态信息反馈，造成教与学脱节。总结性考试考定成绩，难以客观公正地反映学生知识水平和运用知识的灵活性与综合性能力，抑制学生创新能力，表现为五多五少：即闭卷考试多，开卷考试少；笔记多，口试、专题讨论少；理论知识考试多，其它方式少；能力、素质考察少，总结性考试多，过程性考试少；标准化考试多，综合性考试少。? 　　（四）缺乏“试后管理”， 教师没有及时发现问题、解决问题的回应，难以实现考试对教学的检测、反馈功能。及时的考试分析尤为重要，它可以让教师通过考试及时把握教学效果，学生及时发现自己学习中的薄弱环节和不足。? 　　 　　二、独立学院考试改革的具体实践与思考? 　　 　　独立学院是一种新型的教育模式，其培养目标、学生层次和普通高校有所不同，要实现自己的培养目标，独立学院不能仅仅沿用普通高校的一切教育教学形式和方法，必须开展教育教学方法、手段的改革和探索。武汉科技大学中南分校是一所独立学院，在开展教育教学改革的同时，在考试内容、形式和管理上也都做了有益的探索。? 　　（一）转变教育观念，建立科学的素质教育考试制度? 　　有什么样的教育观就有什么样的考试观。中南分校首先改变应试教育观念，树立科学的考试观，推行成功素质教育观念，综合评价学生的能力和素质，实现学生的学业成功、就业成功和创业成功，使学生能够全面和谐地发展。同时，将考试分为过程性考试和总结性考试两大类，其中教学过程中的绝大多数考试是以了解教学双方活动现状，诊断教学困难，获取改进信息为目的的过程性考试。另外，将学生在校期间的学习分为专业素质学习和非专业素质学习，专业素质主要由学生专业知识、专业能力和专业品格构成，非专业素质则由素质表现、素质能力、方法体系等构成，对除专业知识以外的学习，基本应用形成性的考试，通过对学生平时各类信息的收集，考核学生对知识的积累、运用能力和应变能力。努力树立以培养创新能力和实践能力为核心内容的教育观、人才观，让学生从应试教育走向自主性学习和创新性学习。? 　　（二）改革考试形式，改变考试成绩构成? 　　为适应创新人才培养的需要，我校改变当前高校中闭卷考试一统天下的局面，根据不同课程的性质、特点和检查评价的需要，实现既有闭卷考试，又有开卷、半开卷考试，既有笔记、口试也有答辩、论文、案例讨论等形式的考试；既有理论考试，也有技能、操作实践、应用能力、成果交流和评价形式的考试；既重视终结性期未考试