《将相和》课件设计.docVIP

《将相和》教学设计 教学内容： 《将相和》是人教版语文五年级下册第五组第一篇文章。《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记?廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。文章篇幅虽长，但巧妙地运用过渡句来承上启下，将三个小故事有机地联系在一起，使得整篇文章脉络清晰。文中着力描绘了人物的言行，刻画出蔺相如不畏强暴、机智勇敢和廉颇知错能改的形象，讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。 教学目标： 1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。 3.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。 教学重难点： 1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。 2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。 教学准备： 1.学生预习第18课课文及生字。 2.制作PPT课件 课时安排： 　一课时 　教学过程： 　 一、揭示课题，初识人物 　 1．同学们，我们中华民族五千年的历史长河中有许多熠熠生辉的人物让我们崇敬不已，今天就让我们一起走进被司马迁的《史记》的故事，去感知故事中个性鲜明的人物吧。 2质疑：今天我们就去了解这个故事，板书课题。 　3．读了课题，你有什么问题吗？　　 二、初读课文，理清脉络 　　1．请同学们带着问题仔细朗读课文，注意： （1）读准字音，认清字形，读通句子。 （2）本文故事发生在什么时候？主要讲了几个小故事？给每个故事加上小标题。 　　2．认读生字新词。 　　3．讨论交流： （1）故事发生在战国时期。 　　（2）本文讲了三个小故事：（板书） 　　第一个故事（ 1—10自然段）完璧归赵。 　　第二个故事（11—15自然段）渑池之会。 　　第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。 4．简介故事背景 　　三、细读课文，感受形象 师：“将”与“相”之间是怎样从“不和”到“和”的呢？ （一）课文中那段文字直接写了他们的不和？从这段话中，你读出了什么？（廉颇居功自傲，性格直率） 廉颇是位老将，很不服气，他对手下人说：“我是赵国大将，攻无不克，战无不胜，立下许多大功。蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，倒爬到我上头去了。哼，碰见他。我要给他点儿颜色看看！”感受蔺相如形象。 设问导趣：那么蔺相如是不是像廉将军所说，就凭一张嘴而没有能耐的吗？我们深入到语言文字中，好好研究研究蔺相如这个人。 　 1．抓住人物语言，感受人物特点。请同学们默读课文，注意蔺相如的语言，在旁边写写自己的体会。（学生读书、批注、讨论。） 　 2．交流感悟，情境促读 （1）蔺相如看秦王根本没有交换的诚意，就上前步，对秦王说：“这璧有点儿小毛病，很难看出，让我来指给大王看。” 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，瞪着双眼，怒气冲冲地说：“大王派人到赵国，说情愿以十五座城换赵国的璧，可我看大王并没有换城的意思。现在璧在我手里，大王要是逼我，我宁可把头和这块璧一起在柱子上碰碎！” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？ “……让我来指给大王看”这是机智； “我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是勇敢。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 　 ③面对强大的秦国，，蛮横的秦王，蔺相如凭借自身的勇敢机智，把和氏璧完好无损的带回了赵国。假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借自身的机智和勇敢） 师：蔺相如使和氏璧完璧归赵，为赵国立了大功。下面我们继续学习他与秦王的第二次交锋。 （2）蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您同归于尽！” 　 ①你从这段文字中体会到什么？蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗，为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲，舍身救主。 　 ②情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。 ③蔺相如不畏强暴，在于秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿当之无愧。假如你现在听廉颇说蔺相如只靠“一张嘴”，你会怎么告诉廉将军？（蔺相如不仅仅靠一张嘴，更是凭借他不畏强权、舍身救主的品质） （3）蔺相如究竟靠的是什么？ 师：可是为什么蔺相如见了廉颇就像“老鼠见了猫”？真的是因为害怕廉颇吗？ （4）蔺相如说：“秦王我都不怕，难道我会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和