人教版课标语文八年级上册《苏州园林》二课时教学设计.docVIP

人教版课标初中语文八年级八年级上第三单元（请从单元内任选一节课完成作业）苏州园林 教学设计学科名称：人教版八年级上册。 所在班级情况，学生特点分析：八年级学生已经有了一定的学习说明文的基础，对这篇说明文很容易掌握。教学内容分析：：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。我们要学习的是叶圣陶老先生的那富有诗情画意的园林设计，凸显设计者的独特匠心。 教学目标?知识目标?1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。?2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。?3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。?能力目标?1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。?2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。?3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。?德育目标?了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。???教学重点、难点?1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。?2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。???3.理解绘画与园林建筑的联系。?4.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。? 教学课时：2课时? 教学过程： 第一课时 教学要点：朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。?教学步骤： 导入新课： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。?（多媒体展示有关苏州园林的图片?） 二、作者及相关资料简介 多媒体显示：?1．叶圣陶?叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。?2．苏州园林?（多媒体）拙政园?拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。?沧浪亭?沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。?狮子林?狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。?留园?留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。?网师园?网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。?怡园?怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。?三、朗读课文，整体感知文意?1．听读读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。?2．教师检查预习，强调重点积累的词语。?多媒体显示：?（1）辨明字音：?轩榭（xuān?xiè）?池沼（zhǎo）?邱壑（hè）　　　?模（mú）样?重峦叠嶂（zhàng）?相间（jiàn）?嶙峋（lín?xún）?庸俗（yōng）?镂（lòu）空?蔷薇（qiáng?wēi）?（2）辨明词义，并造句?鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。?因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。?斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。?重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 （2）课文感知检测：?文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。?角度：?A．建筑学　　　　B．园林历史　　　　C．导游　　　　D．欣赏者?特点：?A．苏州园林总的特点