人教版课标语文八年级下《马说》二课时教学设计.docVIP

北师大版课标初中语文八年级八年级下册第三单元 红色经典狱中书简 【教学设计学科名称】 北师大版语文八年级下册第三单元《狱中书简》 【所在班级情况，学生特点分析】 班级人数55人，大部分学生思想积极进步、有理想、思想活跃、班级整体学习成绩优异，学习态度端正，有良好的班纪班风，有自觉独立的学习习惯，生活环境优越，学生在学习上均有良好的物质保证，但男生多，有相当一部分同学学习学习基础差，又没有自觉性，干扰性较大，导致两极分化大。 【教学内容分析】 本课是北师大版八年级下册第三单元红色经典第一课。出自罗莎.卢森堡之手。作者选取了一个十分独特的角度，这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱自然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感。通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。 【教学目标】 （1）．知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。 （2）．过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节来理解主旨，品味感情。 （3）情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会自己生活中生命的含义。 【学习重点】 理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度，理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。 【难点分析】 学习托物言志的方法，并引导学生理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景呢? 【教法及教学手段】 1．教学方法：教学有法、教无定法，贵在得法的原则，开头以创设情境先声夺人，调动学生的情感。整节课将以“自主、合作、交流方法最终完成教学任务的重难点。 2．教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用视觉和听觉调动学生积极性，激发学生的情感。明析教学环节。 3．教学课时：2课时。 教学过程设计： 第一课时 一、创设情境、导入新课 播放视频《英雄赞歌》，让学生从视觉与听觉上产生共鸣。 师语：匈牙利诗人裴多菲写到“生命诚可贵，爱情价更好，若 为自由故，两者皆可抛”。回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》，聆听她心声。 二、展示教学目标，明确本课任务 三、预习交流 1．字词交流。 a、给下列加点字注音： 信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( ) 鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( ) 晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( ) b、解释下列词语： 奄奄一息 哑然失笑 绽裂 目眩 万籁俱寂 阴霾 蓦然 如痴如醉 2．资源交流。（对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景） 罗莎?卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国，参加德国工人运动。俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日，与卡尔?李卜克内西等同被杀害。 四、读、品、悟 （一）初读。 1、你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目？这个文章的题目告诉了我们什么？ 明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。 是罗莎?卢森堡写给宋儒莎的。作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。 2、生 默读课文，概括内容课文写了哪几件事？ 全班交流，相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确，如下： 明确：先写作者在狱中花园里写信；然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶；白杨花絮飘荡奇妙景象；大雷雨后难忘的景