人教版高中历史选修5《玛雅文明的发现》详细教学设计.doc

人教版高中历史选修玛雅文明的发现 一、教学目标设计 １知识和能力 识记：玛雅、玛雅地区、玛雅文明、斯蒂芬斯、“大三角”、玛雅考古的变革与成就。 理解：玛雅文明的历史概念，玛雅文明产生的历史背景，玛雅文明的毁灭，斯蒂芬斯的考古及“大三角”的含义。 能力：（１）通过了解西班牙人征服玛雅文明的过程，培养学生综合、概括的能力。（２）通过对玛雅文明毁灭的影响分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。 ２过程与方法 （１）联系玛雅文明的征服及考古发现过程，理解历史概念，并逐步总结玛雅文明兴衰的历史进程及玛雅文明对世界文明的突出贡献。 （２）引导学生重视有关图文材料，在对历史材料的研读、分析中，初步了解和掌握玛雅文明的概况及考古基本知识。 ３情感态度价值观 （１）通过了解玛雅文明的毁灭，认识近代西方殖民者对人类文明所犯的罪行。 （２）通过玛雅文明考古成就的辉煌，感受人类文明的多样性及多元化。 （３）了解玛雅文明的考古过程，感受近代考古学家们对人类文明史的奉献精神。 二、教学重点与难点分析 １重点：（１）玛雅文明的历史概念；（２）后古典时期玛雅文明是如何衰落的。玛雅文明是古代美洲文明的中心之一，是古代美洲文明最高成就的代表，它打破了几代西方历史学家所宣称的古代美洲“无文明”历史的谬论。通过理解玛雅文明的历史概念，使学生了解到在亚、欧、非古代文明辉煌灿烂的同时，印第安人也创造了同样高度发达的古代美洲文明，为世界文明发展史做出了贡献。后古典期玛雅文明的毁灭，正是近代西方殖民主义对人类文明的破坏，是对全人类文明犯下不可饶恕的罪行。 ２难点：玛雅文明是如何发现的？ 玛雅文明的发现主要是近现代科学考古的成就。因为西方殖民主义对玛雅文明的毁灭使记载玛雅文明的文献资料非常缺乏。只有通过对玛雅文明遗迹的考古及研究，才能了解其文明的发展进程，而考古学知识对中学生来说是非常贫乏的，所以是本课的难点。 三、教学内容分析 中南美洲是人类文明最早的几个发祥地之一，在墨西哥南部和中美洲地区，玛雅人创造了自己的文明。公元前１０世纪至公元３世纪的前古典期，玛雅文明尚处于形成之中；３－９世纪的古典期玛雅文明，昌盛数百年后戛然而止；１０－１６世纪，后古典期文明在经历数百年后，也被西班牙人武力征服、摧毁。玛雅文明的失落显得非常神秘，探索与发现玛雅文明成为当今历史考古学界的一大研究课题。本课即探讨了玛雅文明的毁灭与发现。 本课引言讲述了１９世纪３０年代美国著名游记作家约翰·劳埃德·斯蒂芬斯与他的助手英国画家弗雷德里克·卡瑟伍德前往中美洲密林深处探索玛雅城市遗址的事情，他们的这次旅行揭开了神秘的玛雅文明面纱的一角，开始了玛雅文明发现的艰难历程，成为玛雅文明研究史上的分水岭。 本课内容主要讲述了三个方面的问题：一是玛雅文明的概念及地理位置；二是西班牙人如何接触中美洲文明及征服、摧毁玛雅文明的；三是玛雅文明的考古进程及考古成就。教学中应按顺序推进，脉络清晰，全面把握玛雅文明的内涵、地域、被征服、被发现的历史进程。 第一目“征服玛雅文明”，主要包括玛雅文明的概念及西班牙人征服玛雅文明的经过。对于玛雅文明应指导学生了解“玛雅”的由来，玛雅地区的地理位置及玛雅文明的三个阶段。概括总结西班牙人征服、摧毁玛雅文明的经过，并分析其给人类文明史带来的损失。 关于玛雅文明应明确以下三个内容： （１）玛雅的由来。玛雅是“ＭａＹａ“的音译，在今美洲尤卡坦半岛的墨西哥境内，１０世纪以后兴起了奇琴·伊察、乌斯马尔和玛雅潘三个强大的后古典期的玛雅城邦。１２－１４世纪，玛雅潘处于鼎盛时期，成为半岛北部最具影响力的中心。西班牙人将这个城邦的名字推而广之，用于称呼整个玛雅地区。现在我们知道玛雅是一个地区，一个民族和一种文明。 （２）玛雅文明所处的地理范围。玛雅文明分布于北纬１４度至２２度，西经８７度至９３度的范围内，全部属于热带地区。就国家而言，在今墨西哥的尤卡坦半岛、危地马拉、伯利兹、洪都拉斯和萨尔瓦多西部，总面积２万多平方公里，大小相当于现代德国或者英国加上爱尔兰。 （３）玛雅文明的概念。在广义上讲，玛雅文明包括从远古至１６世纪西班牙殖民统治时期之前，在这一地区范围内的一切文明成果；在狭义上讲，玛雅文明仅指３－９世纪危地马拉低地的古典期文明，这一地带文明的衰落和转移，通常被称作”玛雅文明的消失 “。 关于西班牙殖民者征服玛雅文明，应讲清以下几个方面的问题： （１）哥伦布发现美洲“新大陆”时，玛雅文明的现状。当时古典期的玛雅城市已湮没了６个世纪之久，后古典期的玛雅文明也已走近了它的尾声。而墨西哥中部的阿兹特克文明和秘鲁的印加文明尚处于鼎盛时期。 （２）西班牙殖民者征服玛雅文明的过程。西班牙人与中美洲古文明的接触始于尤卡坦半岛。１５１７年来自西班牙在美洲的统治中心即古巴哈瓦那