人民版高中历史必修1《卓尔不群的雅典》说课稿.docVIP

《卓尔不群的雅典》说课稿 尊敬的各位专家、老师们： 大家好！ 今天我说课的题目是《卓尔不群的雅典》，选自人民版必修一专题六第二节。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程、设计理念六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正： 要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识，那么我就先讲讲我对本节教材的分析。 一、教材分析 古代希腊、罗马是西方文明的两大源头，它们对于西方乃至世界文明的发展有着深远的影响。它与古代中国政治文明形成鲜明的对比；同时，又是我们下一个专题“近代西方政治文明”发展史的光辉起点。因此起着承上启下的重要作用。本课《卓尔不群的雅典》就是探讨是西方民主政治的源头，对于高中历史世界史部分有着追根朔源的重要意义。 二、学情分析 高一年级的学生认知水平相对有限，对历史概念的理解能力不足，对历史事物的比较分析能力也有待提高。再加上初中阶段没有学西方古代史，所以学生对希腊罗马的历史比较陌生，要求他们理解并掌握古代希腊的政治发展史是有一定难度的。 但是高一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，大多数同学对希腊神话有所了解。所以，在教学中，老师要抓住学生的兴趣点，尽量利用学生的这种好奇心，引导他们积极参与、主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性。 三、教学目标 （1）知识与能力 识记梭伦改革、克利斯提尼改革的内容，了解伯利克里时代雅典民主政治的表现。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 （2）过程与方法: 在教学过程中，我采用图示法、提问法、讨论法、类比法、材料法、讲授法、角色体验法和创设情景法，通过“设问——自学——引导——解惑——总结”的方式来进行教学。在教师的指导下，学生通过阅读教材，归纳总结雅典民主政治的建设过程、具体表现、是非得失，全面理解雅典民主政治的内涵，并学会评价历史事物的方法。 历史教学更应该体现它在德育方面的优势，而本课就可以 （3）情感态度与价值观: 通过对雅典民主政治是非得失，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少，优点较多的一种政治制度。培养学生的民主精神和公民意识，体现新课程改革的基本思想,凸显中学历史课程现代公民教育的本质。 四、重点难点： 教学重点：掌握梭伦改革、克利斯提尼改革的内容和历史作用；雅典民主政治的得失。 教学难点：正确评价雅典民主政治的得失；理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。 接着重点谈谈我的教学过程设计 五、教学过程 导入新课是关键的一步。良好的导入应该能迅速集中学生的注意力，激发学生学习本课的兴趣。 （一）导入新课： 大概需要5分钟。首先播放学生非常熟悉非常喜欢的动画片《圣斗士星矢》片段“保卫雅典娜”，由此引入有关雅典的知识，导入新课讲授。 根据历史新课改的精神和内容要求，我对本课内容进行了重新整合。把原来的三个子目整合为两大子目，即雅典民主政治的确立和发展及雅典民主政治的得与失。这样做的目的，是为了让学生在课堂上能够较为迅速、干脆利落地把握本节课的整体知识结构和线索及其学习的重点，以提高45分钟的课堂学习效率。 （二）讲授新课 大约需要30分钟。 一、雅典民主政治的确立和发展 对于“梭伦改革——奠定基础” 首先，我采用提问法，让学生自学教材，根据教材的内容概括梭伦改革的背景，由此过度到梭伦改革的目的是为了缓和当时的社会矛盾。第二，梭伦改革的内容与评价是教学重点，我采用角色体验法，由一个学生扮演执政官梭伦，颁布改革的法令，其他同学扮演雅典公民，身临其境地感受改革措施，评价其作用和影响。以此加深理解，化繁为简，突破重点。 对于“克利斯提尼改革——正式确立”和“伯里克利时代——‘黄金时代’” 第一步，我采用阅读理解法，让学生阅读教材，分析、概括主要内容以加深理解。第二步，运用比较分析法，让学生对比梭伦改革的内容，找出克利斯提尼改革和伯利克里时代有哪些进步，有哪些创新？学生在回答的过程中，老师具体点评、讲解和补充。借此让学生把相似的内容进行分门别类，避免知识点之间的混淆，同时也让学生认识到这三个改革是层层推进、逐步发展的关系，进一步培养学生综合分析问题的能力。第三步，采用类比法，将一些理论化的名词转化为通俗易懂的文字。例如，陶片放逐法，我把班上的学生当作雅典公民，假设某一个人别有用心，想搞独裁，威胁到了班上的民主，根据陶片放逐法，班上其他学生可以怎么做呢？这种做法有什么意义？这样讲解不仅通俗易懂，还可以活跃气氛，时刻保持学生注意力。第四步，运用材料法，《大家来找茬》，让学生阅读材料找出错误并说明原因，抢答，以此来加深对改革内容的理解，并活跃课堂气氛，检验学习效果。 对于“希波战争————检验推动” 上一节课讲过，学生已经有所了解。因此采用提问法，让