伏安法测电阻设计.docVIP

“用伏安法测量电阻”的教学设计 镇江市第十中学 于德青 一、教材分析 1、教材的地位 本课时是苏科版初中物理第十四章《欧姆定律》第四节的内容，是欧姆定律的重要应用，是电学实验器材（电流表、电压表、滑动变阻器）综合使用的一节，通过实验进一步加深和巩固对欧姆定律和电阻概念的理解，为完成本册教材后“测量小灯泡的电功率”的实验奠定基础。在本节课中学生的观察能力、实践能力、分析概括能力、合作能力和创新能力都有充分的体现。 2、教学重点和难点 重点：根据课题自主设计实验电路图，拟定实验步骤，实验操作。 难点：设计实验，排队接线中出现的故障。 二、设计思路 为了让学生真正能通过实验学会伏安法测电阻的方法，以及使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法，吸取经验教训，养成良好的习惯，培养实验操作能力，我把这一节的书上教学内容分成了两课时进行教学，这是第一课时“伏安法测电阻”，教材中，本节内容教材中开门见山的提出用“欧姆定律测量电阻”，我个人认为这样的安排不利于中下等学生对知识的接受和应用，所以我在进行实验探究之前设计了一个场景，通过播放录音机，创设问题情境，提高学生学习的兴趣，然后用了一定的时间让学生去讨论设计“伏安法测电阻”的实验思路，所以导课时间比较长，针对本课的教学目标和学生容易出现的思维障碍，本课的教法主要采用引导探究法。精心构筑体验的平台，把握“开”、“引”、“放”三个环节。“开”即开放情境、提供资源，提出课题、交给学生富有探索性的任务。“引”即在学生的探索活动遇到困难时，教师与学生共同参与实践探索，而不是超前指路、给结论，更不能“代替”学生得出结论。“放”即“放开来让学生学活”，允许学生提出不同见解，鼓励“标新立异”。最后通过设计开放型题，对学生在实验中可能出现的错误，来培养学生的创新能力。 本课采用体验探究的学法，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟。去分析，从而得到结论。 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）知道伏安法测电阻的原理；通过实验使学生学会伏安法测电阻的方法； （2）使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法； （3）学会综合使用电学器材，培养学生的实验操作能力，提高学生的实验素质； 2、过程与方法目标 （1）通过参与探究未知电阻活动，拟定实验计划和方案，进一步熟悉实验探究的程序和方法； （2）通过实验过程，理清实验设计和思路及改善措施，学会归纳简单的科学规律。 3、情感态度与价值观目标 （1）通过选用仪器，激发学生应用物理和喜爱物理的情趣； （2）结合观察和动手实验，对学生进行物理实验的情感教育，培养仔细、认真及实事求是的科学态度； （3）会排除电路出现的故障，树立学生克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 四、教学设备 多媒体课件、实物投影仪、半导体收音机。 五、学生实验器材 电压表、电流表、开关、干电池、滑动变阻器、待测电阻（已封好）、小灯泡、导线若干、天平、砝码、小电阻实物元件等。 六、教学流程 （一）导入新课 从一个半导体收音机入手，事先取出一只限流电阻，内部引出两根线，置于实物投影仪上，开始接上原来的电阻，后换接一只阻值较大的电阻，让学生明显感到半导体收音机音量的变化，说明电阻起的作用。进而提出：有一只标号不明电阻器，如何才能知道它的电阻值？ [设计意图]运用实物投影，通过视听效果，创设问题情境，提高学生学习的兴趣，增强直观感，为本节教学服务。 （二）设计电路 提出问题：对一只未知电阻（已封），要测定其电阻值，根据欧姆定律，我们需要测出哪些物理量？如何设计最简单的电路图？学生设计，教师巡视。以小组为单位，相互交流，师生共同探讨各组设计的优缺点，补充整合。最后确定最佳设计方案，将电路图投影到大屏幕。 [设计意图]设计电路是本节的难点，如直接给出电路图，学生中能被动接受，学生的积极性就会降低，而学生单靠自己独立设计，有一定的困难，自信心和积极性也会受到挫伤，采取上述方法合作交流、探讨、补充完善，学生在教师的引导下逐步克服困难，取得成功，增强学习的信心，学生设计的电路图只要能是多种多样的，是内接的或外接的都要肯定。 进而提问：设计电路的原理：R＝U/I，揭示课题――“用伏安法测量电阻”。 （三）选择器材 提出问题：实验中提供了一些仪器，如何选择？哪些要添或去掉？如何连接？ 学生实验器材：电压表、电流表、开关、干电池、滑动变阻器、已封好的待测电阻、灯泡、导线若干、天平、砝码、小电阻实物元件等。 [设计意图]根据实验需要，选择合适的实验器材，有利于克服学生的定向思维，提高学生的选择能力。 （四）学生动手操作 在设计好电路，如右图，选择器材后，学生动手操作。本实验是初中电学实验综合使用的一次实验，对实验中出现的各种可能的故障，由学生自己排除。