初中七年级生命科学《生物分类的方法》教学设计.docVIP

第4章 第4节 生物的分类（第1课时）生物分类的方法 进才北校 陆欢其 一、设计思路 关于生物的分类，课程标准中有关的具体内容标准规定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属和种水平上的鉴定，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的植物和动物进行分类；让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的。尝试对生物进行分类，既是对前面所学的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也是对后面将要学习的认识生物多样性的本质、意义打好基础。通过技能训练，帮助学生学会将知识运用到实践中。 过程与方法 通过分析归纳和自学阅读能力并获取生物分类的知识，初步学会对生物进行分类的方法，并把这种方法应用到实际生活中去。 情感态度与价值观 1.通过，培养实事求是的科学态度和不断探究的精神。 通过对分 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 创设情景 引入课题 提问：近期有两本书买得相当火，一本是易中天的《品三国》、另一本是于丹的《论语心得》，这两本书老师也非常喜欢看。如果让你去上海书城买这两本书，你能不能很快完成任务？书城的书籍摆放有什么特点？ 到上海书城去买东西，我们总能很快找到自己想买的书籍，这是因为书籍分类摆放。提问：生活中还有哪些地方存在分类？为什么要分类呢？ 同样在生物界里，为了更好的认识和研究生物，也要进行分类。 引入课题：生物分类的方法。 学生思考、回答。 学生思考、回答。 学生回答。 便于管理、便于认识、便于工作。 激发学生的学习兴趣。 生物分类的阶元 请同学们看一组图片，注意画面中有哪些生物，看看我们认识不认识？ 联系生活中的分类，引出生物是怎样来分类的。 如何对给出的生物进行分类？ 分类的依据是什么？ 引出生物分类的阶元。 比如说黑斑蛙，它在所有生物中是在什么样的位置上呢？ 介绍分类的七个基本阶元：界、门、纲、目、科、属、种。 学生观 明确分类对象 使学生对分类方法从步骤上先有个认识。 使学生体会每分一步都应先找出相同点和不同点。 物种 在这七个阶元中，哪个是最小的分类单位？ 种也叫物种。什么是物种呢？大家可以看第51页的信息库，总结一下。提出问题：马、驴、骡是一个物种？倡导学生互相争辩让学生理解种的特点。