初中地理《地图的语言》教学设计.docVIP

地 图 的 语 言 教学目标： 通过讨论了解地图的类型和用途，认识地图的重要性。 收集不同类型的地图到课堂上展示，说说自己从这幅地图中得到哪些知识；讨论一张地图有哪些要素。 理解比例尺的含义，学会在一张地图上量算两地之间的实际距离，理解比例尺大小的意义；学会在地图上辨认方向；熟悉常用图例。 教学重点：1.比例尺的含义和运用； 2.对照地图和实际地物辨认方向。 教学难点：1.比例尺的含义和运用； 2.对照地图和实际地物辨认方向。 教学过程： 引入： 1．读课本11页方框，说说你在哪方面用图较多，并谈谈体会。 2．比较地图和地理景观图的不同，引导同学得出地图语言的三大要素。 3. 请同学思考课本16页“小明家距离学校有多远？” 下方的线段表示什么呢？ 一、比例尺的含义 教师根据学生的回答归纳：比例尺是地图重要的语言，今天我们了解以下比例尺。 比例尺就是把事物放大或缩小的尺寸，通常用图上距离与实地距离的比值来表示。.比例尺＝图上距离/实际距离。 教师：算一算：假如我们学校操场一周的周长为250米，现在，老师为它画了一张平面图，图中操场的周长为25厘米，那这幅图是用多大的比例尺画出的呢？ 学生可以用比例尺的公式进行计算： 25厘米 1 25000厘米 1000 教师：这也可表示为1：1000。想一想，这里的意思是图上1厘米代表实地距离多少厘米呢？即多少米？ 教师：1.比例尺＝图上距离/实际距离。 2.缩小的比例。 3.图上1cm代表实际距离1000cm. 4.1m=100cm；1km=1000m=100000cm=105cm。 5.比例尺是1/1000，就意味着图上1cm代表实际距离10m. 学生讨论 .可否把1/1000用更直观的图示方法表示？试试看。 练一练： 文字式 线段式 分数式 1．图上1厘米代表实地水平距离 1 千米。 0——1千米 1 （ 100000 ） 2.图上1厘米代表实地水平距离20米。 0 ——（20）米 1 （ 2000 ） 3.图上1厘米代表实地水平距离 50 千米。 0 ——（50）千米 1 5000000 4.图上1厘米代表实地水平距离 10 分米。 0 ——（10）分米 1 100 量算课本12页方框内小明家到医院的实地距离。 回答：“小明家距离学校有多远？” 二、比例尺的大小 学生：读课本13页四幅图，讨论： 哪幅比例尺最大，哪幅最小？ 将各图比例尺转换为线段式，画在各图的边上； 哪幅图最详细？哪幅图最粗略？ 详细、粗略与比例尺的大小有何关系？ 教师： 比例尺大，图上1cm代表的实际距离小。 【板书设计】： 实际生活中，我们在选用地图时，应根据需要选择比例尺大小不同的地图，如去杭州游玩可以选用 （大、小）比例尺的杭州景点分布图，而要找某个国家的位置时则应查阅 （大、小）比例尺的世界政区图。 地图方向 实地方向的判断 教师： 让学生说说东南西北各在哪边？ 四个同学各拿一张写有东南西北的纸板，引申出东、南、西、北四个方向，再引出东南、东北、西北、西南四个方向。 板图：八个方向 学生讨论： 你在一个陌生的地方，如何辨认方向？（判断依据：太阳东升西落；北极星；指南针；手表法等。学生答的很多） 教师：穿插点评、讲解 二、地图方向的判断 学生： 在一般地图上判断方向 在有指向标的地图上判断方向 在经纬网地图上判断方向 在野外判断方向 三、实地方向和地图方向的结合 学生：讨论 你若在上海书城迷路了，不知道到人民广场怎样走，你怎样用地图解决问题？ 教师指导：让地图方位与实际方位一致后解读。 图例、注记 学生活动：让学生阅读地图上常用图例、注记，说说什么是图例．注记， 游戏:认一认图例.。 练习：学生绘制一张教室的简易地图。 = = 比例尺 数字式 线段式 比例尺＝图上距离÷实际距离 形式 比例尺越大－缩得越少－地图越详 比例尺越小－缩得越多－地图越略 大小 缩小的比例