初中化学九年级《奇妙的金属性质》说课稿教案设计.docVIP

奇妙的金属性质? 第二课时 说案 1、教材的地位及其作用： （1）使元素和化合物知识更加完整。 （2）使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高。 （3）学好本课题为以后酸、碱、盐学习打下了良好的基础。 2、教学目标 （1）知识目标： ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。②初步认识金属活动性顺序和置换反应。③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 （2）能力目标： 初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 （3）情感目标 通过科学探究激发学生的求知欲，培养学生善于合作，勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 3、教学重、难点 重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。 难点：是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。 二、说教法 根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点：本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。通过探究过程，了解常见金属活动性顺序及其用途，突出重点。再结合使用一些辅助的教学方法帮助学生运用金属活动性顺序解释一些实际问题，突破难点。 三、说学法 根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法： 1、通过实验探究和观察，来认识金属的化学性质。 2、通过比较金属与酸，金属与盐溶液反应的事实，归纳得出置换反应的概念。 四、教学程序： 1、巧设疑问，引出新知? 以生活中的事例引出课题，引发学生的好奇心和求知欲望。 2、实验探究，学习新知 （1）金属与氧气的反应 采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式，通过回顾铁镁两种金属与氧气反应时的难易和剧烈程度的差别，得出镁比铁活泼的结论，并联系实际，强化金属活动性的运用。 （设计意图）使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生分析能力，还可及时检查和反馈学生的知识掌握和运用情况。 （2）金属与酸的反应 【提出问题】绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？水果用铁刀切了以后，表面也会变黑。 【学生猜想】金属与酸可能会发生反应。 【进行实验】探究铝、铁、铜的活动性差异。 【表达交流】由学生代表汇报探究结果。 （设计意图）符合新课标的理念，即以学生为主体激发学生学习的主动性，培养学生善于质疑、大胆猜想，敢于实践乐于合作、勇于创新的精神。 （3）金属与金属化合物溶液反应。 【提出问题】农业生产中用铁桶配置农药波尔多液（主要成分硫酸铜），易损坏变质。 【学生猜想】金属可能会与某些金属化合物溶液反应。 【进行实验】设计实验验证猜想。 【表达交流】由学生代表汇报探究结果。 【拓展迁移】曾青得铁则化为铜。 （设计意图）结合历史事实，强化金属活动性顺序的运用，突破难点。提高学生学习化学知识的兴趣，激发学生爱国主义热情。 （4）通过以上三个探究过程的结果，引出常见金属活动性顺序，及其用途。并引导学生从反应物和生成物的物质类别的角度分析上述反应的特点? 引出置换反应的概念，并回顾对比化合反应，分解反应。 3、联系实际，运用新知 回到本节课开头的话题，通过今天的学习，你们能利用哪些化学方法来鉴别之前提到的这枚金戒指的真假呢？ （设计意图）应用所学的知识解决实际问题，让学生体会到学习化学的乐趣。 4、巩固练习，深化新知 （设计意图）强化知识的理解与运用、提高解题能力。 5、课堂小结，反思新知 让学生谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？ （设计意图）让学生通过反思，总结自身获得的经验和不足，从而有效地提高学习效率。 6、布置作业，复习新知 附：板书设计 ? 6、1 奇妙的金属性质 二、金属的化学性质 1、金属与氧气的反应 2、金属与酸的反应：2Al+ 6HCl ==== 2AlCl3+3H2↑ ?? Fe + 2HCl ==== ?FeCl2+H2↑ ??? 结论：金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气 3、金属与某些金属化合物溶液的反应 ??? ???2Al + 3CuSO4 = Al2(SO4)3 + 3Cu ?? Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu ??? 结论：活动性较强的金属能把活动性较弱的金属从它的化合物溶 ??? 液中置换出来。 ?三、置换反应 ?1、定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。 ?2、特点：A+BC=AC+B ? 课题 6．1 奇妙的金属性质（2） 时间 教 材 分 析 教 学 目 标 1、知识与技能 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，初步认识常见金属与酸或某些化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题；了解金属活动性顺序及应用。 2、过程与方