初中数学八年级上册《同底数幂相乘》导学案设计讲解示范.docVIP

八年级上册 第十三章 整式的运算 【学习课题】 第7课时 同底数幂相乘 注意：以整章内容为整体，把每一课时编成通号，用阿拉伯数字编课时号。 【学习目标】要求：1、简洁、朴素、用学生的语言，便于学生朗诵。 2、实在，只写本课时目标 3、三维目标不分开写。 【学习重点】只谈知识 【学习难点】具体，只谈知识（例：公式应用中的负号问题，公式的逆用。） 学习准备 1、工具准备 2、知识准备（条理清晰，只涉及本课时要用的，关系不大的不写，起点要低用题组的形式） 3、情绪准备（解决为什么学本节课的问题，创设情景） 解读教材 解读教材表现在学案中就是把学生不易读懂或把握不住的内容通过教师解读后，基于学生的立场，分解为一个个便于学生理解与接受的小问题，再用讲解、提问或填空的形式在学案中反映出来，或者指出需要查阅的相关参考资料，以引导学生去阅读教材，达到对教材知识内容意义的理解。在具体进行学案设计时，要把指导学生如何去阅读教材的方法设计进去，以指导学生有效阅读理解教材。 例一：解读教材 3．阅读教材35—38页。完成教材第35页的做一做后，用自已的语言叙述你发现的规律为_______________________________________________________. （这种由几个特殊例子得到对类似题也有用的结论的方法，叫做从“特殊”到“一般”，在我们的生活中常常用到，你可能都经历过。） 4．遮住例1的答案，自已做一遍，然后对答案。如果出错了，把出错的地方勾出来并思考出错的原因，不明白的地方明天问老师。 例二：航天中学邓莉老师为了让学生层层递升地认识单项式次数、多项式次数，特设置如下两个表格。 一个单项式中，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数. 填空（单项式的系数与次数） 单项式 系数 所含字母其各字母的指数 指数和 次 数 a 23x2y 一个多项式中，次数最高的项的次数，叫做这个多项式的次数。 填空（注意区分多项式的项的次数与多项式的次数）： 多项式 项数 各项 各项次数 最高次数 多项式次数 例三：龙泉二中蒲金丽老师在学习“幂的乘方”一节时，先让学生认识“幂的乘方” 3．指出下列各幂的底数和指数： （6） （a） （a） （a）（m、n都是正整数） 在上列各式中我们若把6看成一个整体，那么 （6）的底数是6，指数是4，它就是6的2次幂的4次方； （a）的底数是＿, 指数是 ，它就是 （a）的底数是＿，指数是 ，它就是 （a）的底数是＿，指数是 ，它就是 （6）、（a）、（a） 、（a）称之为幂的乘方。 挖掘教材 挖掘教材，是指学生在学案的引导下自己去探索、发掘教材知识内容背后隐藏的数学思想、方法和规律，从而读透教材。 由于学生学习的内容主要来自于教材，而要深入地理解和掌握所学内容，就必须深入挖掘教材。挖掘教材的内容为：（1）知识的本质特征。如，概念的内涵与外延；公式、定理、法则成立的条件、特征和适应的范围，它们反映的是那类数学事实的规律等;（2）知识的来龙去脉和内在的联系。（3）知识的潜在价值与功能。（4）例、习题的作用与价值。（5）本节学习内容的重点和难点。（6）知识中隐藏的数学思想和方法等，对这部分的处理要与例题相结合，所以，例题最好采用三块式，至少至少两块式。 例一：（1）知识的本质特征。如，概念的内涵与外延；公式、定理、法则成立的条件、特征和适应的范围，它们反映的是那类数学事实的规律等; 如对平方差公式结构特征的认识设计 例二：知识的来龙去脉和内在的联系。 同位角只有在（ ）条件下，才相等。这是平行线特有的性质。 归纳平行线的性质公理：两条（ ）直线被第三条直线所截，同位角（ ）相等。 简记为：两直线（ ），同位角（ ）。 你能用上述结论，推导出当两条直线平行时，内错角、同旁内角的关系吗？ 这样吧,老师帮你完成内错角，你自已完成同旁内角，请在右边写出你的推理过程。 已知：∥，求证：∠3=∠6 已知：∥，求证：∠3+∠5=180° 证明：∵∥（已知） 证明：∵∥（已知） ∴∠2=∠6（两直线平行，同位角相等）