紫藤萝瀑布教案( 3 ).docVIP

《紫藤萝瀑布》教案 【课文介绍】 《紫藤萝瀑布》是当代著名女作家宗璞的作品，也是人教版七年级语文第一册第一单元里的课文。 【教学目标】 知识目标 1、积累文章字词（宗璞、迸溅(bèng jiàn)、忍俊不禁、仙露琼(qióng)浆、伫zhu立、伶仃(líng dīng)、盘虬(qiú)卧龙、酒酿(niàng)、等等） 掌握文章的修辞手法：比喻、拟人、反复、通感，特别是比喻和拟人，并了解此两种修辞手法的好处。 过程与方法 1、梳理文章结构，弄清楚作者是怎样写花的，有什么顺序 2、理解文章插叙的叙述方法和作用 3、掌握文章借物抒情的写作方法 4、掌握一些简单朗读技巧 情感与态度目标 1、学会作者乐观的生活态度 2、体会文章语句的美，精神的美。 【教学重点】 1、朗读课文，体会课文的美：美的词、美的句、美的段 2、弄清文章的结构美：赏花之美、忆花之美、思花之美 3、学习文章的修辞手法、写作方法、叙述方法 【教学难点】 1、文章的结构分析，文章一共是十一个自然段，这些自然段有写花的，也有写人，还有共写花和人，理清文章层次结构，才能更好理解文章中心思想 2、文章借物抒情的写作方法，文中花是明写，人的情感是暗写，两者的共同点，学生理解起来可能有些困难。 【教学方法】 朗读法：使学生在朗读中品味文章的美 提问法：引导学生的理解，加深课堂注意力 讨论法：讨论文章内容及中心，提高合作能力 教具准备：生字卡片、紫藤萝花图片 【教学课时】2课时 第一课时 （一）课时目标 1、解决文章的生字词，能够顺畅的朗读课文 2、基本上理清文章的结构，并且理解作者是用怎么样的顺序写花的 3、理清作者的“生死迷，手足情” （二）教学过程 一、 情境导入 请同学们听一段文字，了解所学课文的背景故事。（宗璞《哭小弟》片段） “1982年10月28日上午7时，他去了。 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟了，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 你到哪里去了，小弟？” 同学们，这里的“我”就是当代著名女作家宗璞，原名冯宗璞，她是哲学家、哲学史家冯友兰之女，发表过小说《弦上的梦》、《三生石》等许多优秀作品，另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等.其文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 今天让我们一起来学习她的散文佳作《紫藤萝瀑布》（板书课题：紫藤萝瀑布，宗璞像） 这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。带着焦虑和悲痛，姐姐独自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛开的紫藤萝花面前，她停住了脚步。那紫色的藤萝瀑布在阳光下闪烁着生命的光辉，仿佛向她倾诉着什么。 题目分析：一提到瀑布我们就会想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象，紫藤不是瀑布为什么也会有这样的气势呢？接下来我们一起来学习课文《紫藤萝瀑布》。 全班一起朗读课文，老师认真听，并记下同学读错的字词句，再做适当点评。 在整体感知课文的基础上，概况文章的主要内容并分段。 第一段（1-6）赏花 第二段（7-9）忆花 第三段（10-11）悟花 分析第一段（1-6）“形之美”，先朗读后提问，让学生自己赏析 第1自然段：开门见山，“不由得”引起悬念 第2自然段：总体写紫藤萝花，写出其动态，而且运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。 ①从整体 ●（如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“一片紫藤萝花像一条瀑布”，从整体上写出紫藤萝开得繁盛。又如：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”因为开得繁盛给人一种流动欢笑的感觉，作者把静态的花写活了，给人一种生命力旺盛的感觉。 ●再如：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“紫色的大条幅”，写出了花的茂盛。） ●“辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光。”这是从什么角度描写紫藤萝的？（颜色） ●“像一条瀑布”这是从什么角度描写紫藤萝的？（形状） ●“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这里是从什么角度描写紫藤萝的？ （情态） 紫藤萝成片成片地盛开时，居然“像一条瀑布在流动，在欢笑”，那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光”，多像“迸溅的水花”，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊! 总结：花瀑 垂下 流动 第3、4、5自然段：即使春红已谢，即使无人观赏，藤萝花依旧开得如此活泼热闹，可见其生命力的旺盛。而第4、5段则用了反复的修辞手法，写出了花开的娇态。 ②从局部