吾恒而爱之，乐在其中矣——二十二年班主任工作体会.docVIP

吾恒而爱之，乐在其中矣——二十二年班主任工作体会 吾恒而爱之，乐在其中矣 ——二十二年班主任工作体会 九江晨光中学 戴小琴 二十二年的班主任工作，不断积累，不断反思，不断创新，但贯穿在我班主任工作中并让我能够始终坚持着的就是“无微不至”“爱如己出”“持之以恒”“巧用心思”“乐在其中”。 一、生活学习上“无微不至” 一是“无微不至”地关心学生的生活。我常常在课前、课间、课后、晚自习到教室走一走，看一看，随时注意班上的情况，发现问题，即时解决。晨光中学是寄宿制中学，很多学生第一次离开父母，于是我就从衣食住行乐等方面给予关心，关注他们的饮食起居。饮食方面要关注他们吃得是否卫生，饮得是否得当；起居方面要做到春问穿衣，夏看通风，秋询天凉，冬察保暖。早晨带学生锻炼，晚上查学生休息，自己的身影时刻伴随在学生周围。 二是“无微不至”地关心学生的成长。勤向学生了解班级情况，和他们交朋友，真诚交流，耐心询问，征求意见，勤向授课老师征求意见，同家长多交流，每学期还组织两至三次问卷调查民意测验，把握每位学生的思想、心理不稳定因素，掌握学生的兴趣爱好，性格特长、家庭情况等，做到心中有数。将收集到的材料即时记录，汇总成册。有了这些详实的第一手材料，就可因材施教、对症下药了，常常是别人放学回家，我还在办公室与学生个别谈心，动之以情，晓之以理。少数同学还得想办法与家长保持联系，共同磋商对学生的教育与管理。或在活动中，平时的交流中因势利导，鼓励鞭策，使其改进。常常是挤时间为一些基础较差的同学补差补缺，培养他们的学习兴趣，增强自信心，从而提高自我约束能力。实践告诉我们，只有真诚地对待学生，才能真正得到学生的拥戴，这是做好班级管理工作的重要前提。 二、关心关爱上“爱如己出” 成功的教育往往来自于一种真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。作为班主任，要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离，取得学生的信任，让他们无拘无束地说出心中的困难，使他们亲其师，信其道，乐其教。很多时候同学们会亲切地称我为“妈妈”，我也会相对应的把同学们看成自己的孩子。学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观判断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。这就要求我们要经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。要让同学们感受到我们在关心和爱护他，在不断地接触过程中，学生时刻感受着温暖，心理距离逐渐缩短，这样学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除，师生的感情更加融洽，和谐班级才能够稳固向前发展。记得2009年我刚接任一个班，有位班长因为违反校规，被政教处通报批评，该同学把我作为宣泄对象，我莫名其妙地被他用手机短信痛骂了一次，如果是自己的孩子或许会给他一耳光，但对于学生我还是需要耐心理性地教育。这位同学在毕业后的第一个教师节竟然噙着泪水捧着一束鲜花送给我，说明了尊重学生的重要，老师这样做对学生来讲会终身受益，在他人生成长中会产生长期影响。 三、教育教学上“持之以恒” 良好的班风形成需要不断的巩固和强化，学生素质的提高也将伴随着我们教学管理的全过程，他们的表现也时常会有反复，特别是后进生，这就要求班主任持之以恒，不断奉献无私的爱，循序渐进地提出要求，不断地引路，使他们巩固和发扬优点，不断克服缺点，切不可对那些因一次，两次的教育未见成效，或有改进而不能持久的学生失去信心，疏远、冷淡他们，要给予更多的关心和爱护。 近年来，社会的飞速发展，学生思想受到各方面的负面影响越来越大，“人类进入了情绪负重年代”。中学作为现代社会组成部分，也是社会心理这块时代的“晴雨表”。作为一个有许多寄宿生的学校，特别是许多学生刚刚离开父母到一个新的环境里生活、学习，还有许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题、人际关系的处理问题、前期家庭教育缺失问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理问题而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防心身疾病的发生，加强学生心理健康教育也是我们教师尤其是班主任肩负的责任。 针对学生心理健康问题，我组织学生开展多种形式的心理健康普及活动，开展心理帮扶，培养学生从不同的心理角度去寻找“打开心灵锁”的钥匙。对特殊问题同学我主要采用了两种方法来了解并疏导学生。一是观察。即通过“听其言、观其行”来掌握学生的情况。例如有位同学强迫洗手，心理上疲惫不堪，初步诊断为疑病性神经症，我及时地给予关心、指导，同时，请家长带孩子去相关精神心理医院规范检查治疗，并组织班集体帮助他，鼓励他多参加文体活动，注意锻炼身体，症状得到了及时缓解。二是谈话。通过与同学们交谈，获得信息，深入地了解学生的思想和个性。谈话方式有多种，根据需要可找学生个别谈心，也可找班干或小组