《企业管理》说课.ppt

《企 业 管 理》课 程 说 课 江西警察学院　 　 梁薇 说 课 流 程 说“教材” 说“教法” 说“学法” 说“教学” 一、说 “教材” 课 程 定 位 1 学 情 分 析 2 教 学 目 标 3 教学重点与难点 4 （一）课程定位 人力资源管理类专业的普通专科生 培养学生的综合管理技能和实施职能管理的能力 1）课程培养目标： 先 修 课 程 2）课程服务面向： 先 修 课 程 承 上 启 下 后 续 课 程 《管理学基础》、《管理经济学》 《企业管理》 《人力资源管理》、《企业文化》、《企业决策与战略管理》 （一）课程定位 专业基础课 3）课程性质与作用： 1、综合管理与职能管理相结合 2、人员管理与工作管理相结合 3、知识传授与技能训练相结合 4）教材特点 （一）课程定位 5）辅助教材 金占明等编著 清华大学出版社 2002 汪泓编著 世界图书出版社 1996 （一）课程定位 具备管理学 基础知识 具备小组 合作学习 的能力 缺乏企业管理 学习兴趣 缺乏企业 生产实践机会 学习者 特征 学习者任务 了解企业管理的 相关基本知识， 重点掌握人力资源管理 的基本理论和方法 以及学会如何应用。 （二）学情分析 学习、掌握企业管理的基本原理 通过对企业管理的学习，让学生能够认识到具备哪些知识和能力有利于今后的事业发展 知识目标 能力目标 情感目标 能够利用所学知识解决生产实践问题，提高学生的实际应用能力 （三）教学目标 企 业 管 理 企业篇 管理篇 经营篇 生产篇 企业与企业组织 企业设立、运行与改革 企业管理概述 工作计划与控制 人员配备与领导 沟通与公关 经营理念与竞争优势 市场营销 财务管理 生产运作系统设计 生产运作系统 运行管理 生产运作系统优化 （四）教学重点与难点 实践课程 理论课程 讲授教学法 任务教学法 实践教学法 （一）教法选择 二、说“教法” 1.1 讲授教学法 有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学习能力的全面发展 有利于充分发挥教师自身的主导作用，使学生得到远比教材多得多的东西 讲授法是其它教学方法的基础 讲授法作为一个古老而传统的教学方法，从古至今一直是课堂教学中普遍采用的。 任务教学法是以“学生中心，从做中学”的教学模式。任务教学法直接通过课堂教学模拟企业生产经营的各项管理活动，让学生参与，交流，合作完成各种任务，从而培养学生综合应用能力。 任务教学法 实践教学法 实践教学法是通过一定的实践活动，将概念化、条理化、抽象化的理论知识转化为学生实践能力的一种有效教学方法。通过专业实训、企业观摩、社会调查等形式开展实践教学。 1.2 任务教学法、实践教学法 （二）教法依据 1 2 3 依据学情分析、教学目标 依据课程内容、教材特点 依据培养目标、社会需求 三、说“学法” 查找资料法 比较法 质疑讨论法 知识迁移法 突出师生互动，培养师生合作精神，提升学生自学能力，力求使学生由学会向会学转变。 四、说“教学” （二）教学程序 （三）评价考核 （一）课时分配 （一）课时分配 章节 课 程 教学时数 讲 课 实 践 小 计 一 企业与企业组织 2 2 二 企业设立、运行与改革 2 2 4 三 企业管理概述 2 2 四 工作计划与控制 2 4 6 五 人员配备与领导 4 1 5 六 沟通与公关 4 1 5 七 经营理念与竞争优势 2 2 4 八 市场营销 5 5 10 九 财务管理 5 5 10 十 生产运作系统设计 4 4 十一 生产运作系统运行管理 4 4 8 十二 生产运作系统优化 4 4 总计 40 24 64 新课教学 反馈发展 导入新课 第一步：创设问题情景 方法： Ａ提出案例 　　　 Ｂ影像资料 　　　 Ｃ学科背景 问题提出： 怎么撰写企业 计划书 第二步：针对问题，指导 学生探索 第三步：讲授基本知识理论： 企业计划的类型、 企业计划书的基本 结构 第四步：指导学生讨论解决 问题方案 第五步：归纳知识点， 构建整体知 识框架 第六步：课堂反馈， 迁移知识 第七步：课后反馈， 作业布置 （二）教