创新理念 实现高中美术欣赏教学的有效突破.doc

创新理念 实现高中美术欣赏教学的有效突破 江苏省徐州市第七中学 王冰 江苏 徐州 221011 摘要：在当前高中美术教学工作中，欣赏课教学一直以来都是教学难点，存在着教学形式单调、教学手段单一、教学内容枯燥、教学载体缺乏等问题，制约了美术欣赏课教学成效的提升。高中美术教师要注重创新教育教学理念，改进教学方法手段，丰富教学载体，为学生创设生动丰富的教学氛围，优化教学过程，提高教学成效。 关键词：创新;理念; 提高; 欣赏; 教学; 成效 提高美术欣赏教学成效，需要高中美术教师潜心研究教材教法与学生身心发展特点，采取针对性教学措施，尝试全新的教学模式，充分运用多媒体教学设备，推进校本课程与乡土教材的实施，拓宽美的欣赏渠道，从而实现学生对美的欣赏能力的有效提升。 一、改进教学模式，变“单向传授”为“双边互动” 长期以来，许多教师在从事高中美术教学活动过程中，较少顾及到学生的学习主动性与自主参与程度，欣赏课教学往往采取教师“包场”为主的教学形式。有些教师在欣赏教学中干脆采取“满堂灌”模式，从站上讲台的一刻一直讲到最后，使学生的美术欣赏学习变成了教师的“讲赏”。 在这种教学模式下，教师的情绪高涨，与此形成鲜明对比的是学生学习兴趣低下，无法有效激发学生的学习兴趣与动力，导致教学成效低下。 针对这种情况，教师要认真审视自己的工作，注重发挥学生的主体意识，首先要把学习的主动权还给学生，教师在其中充当引导者与启发者的角色，给学生自由的学习空间，引导学生全身心投入到欣赏学习之中，让学生在思考、讨论与探究的过程中自行发现规律、寻找答案、培养鉴赏能力。其次，教师还要充分走进学生的学习活动，强化对学生思维方向与学习方式的指导，保证整个学习活动牢牢掌握在教师教学设计之中，教师还要参与到学生的讨论活动、探究行为之中，及时了解第一手教学反馈信息，便于对教学方向等方面进行调整与修正，真正实现教学活动的双边互动成效。 二、运用电教手段，变“空洞说教”为“形象展示” 美术欣赏教学的一个重要特征就是直观性，教师在教学过程中强化了直观教学，可以充分调动学生的学习积极性，优化教学过程，提高教学成效。在传统的欣赏教学中，受到教学条件的限制，教师在课堂上无法提供出足够的教学素材信息，导致学生学习兴趣低下。随着教育信息化程度的提高，多媒体教学设备已经走进了高中美术课堂，为教学活动直观成效的提高奠定了坚实基础。多媒体教学手段具有信息容量大、声形并茂、演示方式灵活等方面的优势，在欣赏教学中大有用武之地。例如在教学中国古代园林欣赏部分时，教师可以选取世界园林发展史上卓有影响的圆明园作为重要信息素材，首先通过多媒体资料讲解，让学生对圆明园的成因、发展以及不同时期的规模等方面，具有详实的了解，再通过影片资料短片播放的形式，演示圆明园如诗如画般的景色和八国联军焚烧圆明园的罪恶行径两组镜头，最后定格在圆明园遗址上。通过这样的教学手段，不仅提高了教学直观性，帮助学生深刻了解了教学内容，而且使学生受到了深刻的思想教育，成效明显。 三、开发校本教材，变“单一教材”为“全面教育” 许多美术教师在教学中已经习惯于“以本为本”，教材中要求什么内容就教学什么内容，没有充分兼顾地区文化发展差异与学生身心发展实际。新课程理念中对教学内容的拓展性提出了明确要求，广大美术教师在教学工作中要加以贯彻落实，实现规定教材与自选、自编补充教材有机结合，对学生开展全面的美育渗透与熏陶。教师在教学之余，要做工作与生活的有心人，对本地区美术发展历史以及可供发掘的教学因素进行充分整合，补充为教学工作生动素材，可以增强美育熏陶功能，同时增强学生的感知体验，激发学习兴趣，提高教学成效。例如一位教师在教学中，将本地群众长期形成的手工编织项目作为校本课程教学补充内容，布置学生利用课余时间开展调查研究，将各种精美的编制艺术品作为欣赏教学的教具，学生的学习兴趣大增，同时产生了浓厚的亲切感，又升华了对家乡的热爱之情。 四、活化艺术表现形式，变“单调表现”为“融会贯通” 传统美术教学活动没有较好地注重各种表现手法渗透、多门学科融合，在新课程改革的背景下，建立起多学科的综合欣赏已经是发展的必然趋势。比如声乐与美术的有机融合就是较为常用的表现手法之一，教师可以依据教材内容特点选取不同的音乐曲目进行糅合，有位教师在教学中国古代建筑欣赏时，选取了“故宫”题材与歌曲《美丽的故宫》作为表现手段，让学生一边欣赏故宫恢弘的建筑场景，一边欣赏优美的音乐旋律，营造了浓厚的教学氛围，学生在这样的教学情境下受到的教育，成效大大增强。针对这样的教学工作要求，教师要充分注重自身的“充电”，加强自身业务学习与技能培训，如美术教师不仅要熟知美术教育教学工作知识与技能，还要掌握一些音乐、戏剧、舞蹈等方面内容，广泛涉猎文学、历史、地理等人文科学及自然科学的知识，能