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行书等3风格ppt风格尽可能统一微课制作策略工具的使用录屏软件

授课式实景录制型案例赏析 动画式 纯动画模式,由After Effects 、Flash软件制作而成,想象力强,展现形式丰富。 动画式 适用场景:知识类课程,且易于扩展类 资源准备:故事脚本、分帧素材、场景构思、制作工具… 教师:提供该微课程所要表现的知识点,并整理成故事背景。 企业:对教师所提供的知识点及故事背景进行整体梳理设计规划,针对脚本进行剧情案例策划、场景构思、道具场地以及拍摄、剪辑、字幕配音等工作。 动画式 情景式 具备情节设计,需组成微课研发团队,对课程内容进行情景剧设计策划、拍摄、制作,由演员按照脚本进行具体表演,同时后期增加效果与资源。 情景式 适用场景:演绎类课程,如商务谈判、礼仪等 资源准备:故事脚本、分帧素材、场景构思、制作工具… 教师:提供该微课程所要表现的知识点,并整理成故事背景。 企业:对教师所提供的知识点及故事背景进行整体梳理设计规划,针对脚本进行剧情案例策划、场景构思、道具场地以及拍摄、剪辑、字幕配音等工作。 情景式 微电影 制作 1、课程分析 分析什么?抽取出课程的核心要素(知识点、技能点)。更适合哪种模式。 2、拆分/重组 将核心要素提取后进行重组。基于学生兴趣,清除不必要成分 3、准备 课程设计(怎么讲、怎么教、有什么创意,需要什么素材支撑、需要什么效果支持,表情与动作如何设计) 4、录制/制作 录屏/授课/情景:出镜设计 动画:脚本在制作过程中的创意表现 5、后期 特效如何设计,如何调色、剪辑,配乐、配音设计、字幕效果… 剧情微课程流程: 1.教学对象不清。有些微课教学对象和教学目标不清楚,不知道是给谁用,如有的既可给小学生儿童使用,又可以给成人培训使用。 2.教学主题不准。有些微课的名称没有仔细考虑,大多沿用了原来课程的名称,题大内容小,或者题与内容有偏离。 3.微课理解偏差。有的是说课,有的是演课,有的是示范课,都不是为学生者学习的微课。 4.教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍,没有总结,没有互动等必备的教学环节。 5.技术不够规范。有的采用三分屏录播效果不好,有的摄像机跟踪有延迟太大;有的现场声录制声音效果不好;有的画面抖动或镜头组接不符合规范等 微课制作有有五大关键策略: 1.精心的教学设计。要有较为完整的课程结构,包括开始、结束、授课、互动等,并不是从长的视频课中截取一段。 2.特色的教学内容。微课是一个精彩的短课,需要尽量突出该课程的特色,不能做得平铺直叙。 3.丰富的多媒体技术。微课要尽量使用多媒体技术,展示课程内容。如使用动画、图表、音视频等方式表达教学内容。 4.精致的拍摄制作技术。由于微课时间很短,因此要重视每一秒,尽量不要有口误、重复、表达不清、拖沓现象。尽量加上字幕。另外要注意教师的仪表、动作、语言等,学生要全神贯注,不能开小差。 5.重要的开场2分钟。视频课最关键的是开头,要抓人眼球,要能吸引听众。因此要非常重视开头的1-2分钟 * * * * 微课设计与制作的 六脉神剑 2 微课的奥义 1 热与不热的微课 3 微课肿么做 时代所迫… 碎片化的快消时代 90后互联网原住民的思维特征 信息爆炸… 话语权的更迭 关注精炼、 高效的氛围 有什么特点 时间短 1-10min 教学的核心很少 1core 容量小 900k 手段多样情景化 pic 趣味性强 intrest 易于传播 share 造成的结果 改变知识呈现方式 首要价值不在于传递而在于兴趣激发 灵魂在于创意 内容组合:故事性、连贯性 表现形式:媒体素材剧情设计 一个人玩不了,玩不起 团队协作才能产生精品 微课的定义 定义诸多。 没有什么明确标准,解读可以很多方面,内涵也可以挖掘很多。 意思是一致的——要能满足教学需要。 在教学中的必要性 1、从思维方式,到技术发展的必然阶段 改变传统教与学,而让学生发挥作用 2、碎片时代要求的随时随地,随性随需 课程为主,微课作为有效教学补充 3、个性化教学需要 互联网对各行各业的改造 在教学改革中的重要性 1、激发学生兴趣,由被动接受变主动索取。 在教学改革中的重要性 2、改善教学。微课的设计与制作,是互联网思维的体现。 好不好,学生说的算。 也对教师提出了新的要求: 用户-学生 产品-课程 教师-产品经理 在教学改革中的重要性 3、加速教育传递 微课的发展有利于教学的传播、交流,提升资源利用率和思维扩展。 未来趋势 创意增强,媒介融合广阔,表现形式多样 交互更为便捷 UGC,学生为主导的微课时代 学生教学生 微课肿么做 录屏式 授课式 动画式 情景式 APP 秒拍 公众号 微信 …… 录屏式 录屏,讲师授课过程中记录屏幕操作及授课内容。完成后优化视频内容,形成程。 录屏式 适用场景:针对工具类,操作性强,

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