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浅谈多媒体的课堂教学 吉水县水南中学 朱锡汉 随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，我们进入了数字化的时代。信息技术的应用已经进对传统的教学产生了很大的冲击，使得传统教育面临巨大的挑战。信息技术的引入，使课堂教学模式发生很大的变化，教学手段和教学方法的改革势在必行。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，能调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用。 利用多媒体教学，是全面提高学生素质、提高教学质量，发展学生智力和能力的有力工具。在传统的教学中，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都是教师事先安排的，学生只能被动地、机械地参与教学，而作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的信息技术给传统的教育带来巨大的影响，这些都有值得教育工作者深思。 如何利用多媒体进行教学，充分发挥它的作用，这也是我们当前在教学上值得探讨的问题，下面就这个问题谈谈个人的几点看法。 巧设情景，动机激发，培养学生学习的积极性。 动机是直接推动人进行活动的内部动力。心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。在教学中有一个较好的开头，就能更好地提高学生的积极性，特别是若能创设情景，让学生由情景产生联想，从而导入新课，这样能更好地鼓励师生合作，努力激发学生的自主、独立、独创精神。 在创设情景时，要做到创设具有诱发性和实际生活紧密相连的问题，激发学生固有的好奇心和强烈的求知欲，这样就能真正地培养学生的自主探究知识的能力和解决实际问题的能力。 亲自动手，主体激发，培养学生主动学习的精神。 在教学中，教师只不过是一个组织者、引导者、帮助者、促进者，而学生才是教学过程中的主体。要以学生为主体，激发学生自主学习的精神，教师应该较好地设计整堂课的教学内容及过程，利用多媒体采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。教师应清醒地认识到：媒体不仅仅是教师传授知识的手段和方法，而主要是用来创设情景，使学生进行合作学习和交流，即学生主动学习、合作探索的认知工具。 教师在教学中要引导学生自主地开展探索活动，亲自动手动脑，恰当时进行必要的讨论和交流，引导学生对问题的解答进行检验、评价、反馈、论证，进行创新方法的指导，教师应不断地了解学生的需求信息，消除学生思维障碍，让学生发现问题、提出问题、分析问题，鼓励学生动手操作、自主探索、亲自参与到解决问题的过程中去，从而培养学生的创新意识。 教师、学生、教材、媒体有机结合，达到上课的优化效果。 在教学中，不能一味地依附媒体，而脱离教材和学生来进行教学，这样达不到较好的效果。我们应该较好地处理教师、学生、教材和媒体之间的穿插进行，有机地结合，让学生很好地消化这节课的内容。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径，他通过大量实验证明：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是：一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到又看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就说明能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。所以在课堂教学中，教师应很好地控制媒体，处理好教师的教、学生的学与教材、媒体之间的有机配合，使学生能较好地掌握本节课的内容。