物理教学逻辑平时作业-郁小昌.docVIP

物理教学逻辑作业 郁小昌 1、同一属种系列的概念的内涵和外延间具有什么关系? 答：同一属种系列的概念的内涵和外延间具有反变关系，也称反变规律。反变关系只适用于具有属种关系或种属关系的概念，不适用于其他关系的概念，属种概念的内涵与外延的反变关系是对概念进行限制和概括的逻辑根据。 涵和 2、物理概念的属加种差定义的一般形式是: 答：被定义项＝种差＋邻近的属 比如：“重力是物体由于地球的吸引所受到的力”。“力”这个属概念下有“重力、弹力、摩擦力……”等并列概念，重力与其他力之间的本质差别是“由于地球吸引而受到的”。 3、举一个事例说明建立概念的逻辑过程和教学程序. 答：基本框架如下图所示 下面看一个实例：“功”概念的建立。 4、请写出“如果物体不受外力作用，则物体保持原运动状态不变”这一判断的三个等值判断. 答：1）只有物体保持原运动状态不变，物体才没受外力作用。 如果物体运动状态改变，则物体受到外力作用。 只有物体受到外力作用，物体运动状态才会改变。 5、在物理教学中常用的简单的逻辑方法有哪些？ 答：普通逻辑方法【比较与分类、分析与综合、抽象与概括】、逻辑推理方法、科学逻辑方法【科学解释（演绎模式、归纳模式、类比模式）、科学预测、探求因果联系的逻辑方法（主要有穆勒五法{包括求同法、求异法、求同求异法、共变法、剩余法}和溯因法{多元性溯因法和多级溯因法}）、科学假说】、辩证逻辑方法【分析-综合辩证统一方法、由抽象上升到具体方法、逻辑-历史相统一方法】。 6、（1）形式逻辑的基本规律有哪几条？其基本内容，逻辑要求以及违反本规律的逻辑错误是什么? 答：形式逻辑的基本规律有同一律、矛盾律和排中律。 【同一律】 基本内容：在同一思维过程中，每一思想与其自身具有同一性。同一律的公式是{“A是A”，或“如果A，那么A”。亦即，在同一思维过程中，即在同一时间、同一关系下（在同一方面），对同一对象的任何一个概念或判断，自身是同一的，具有确定性，而不是变幻不定的。} 逻辑要求：第一、同一思维过程中，概念必须保持同一，不能任意变更；第二、判断也必须保持同一，不能随便转移。 违反本规律的逻辑错误：（1）混淆概念或偷换概念；（2）转移论题或偷换论题。 【矛盾律】 基本内容：在同一思维过程中，两个互相矛盾或者互相反对的思想不能都真，必有一假。其公式是{“A不是非A”}。 逻辑要求：在同一思维过程中，不能用两个互相矛盾的概念或互相反对的概念指称同一个对象；同时，对两个互相矛盾的判断或互相反对的判断，不能都肯定，否则，就会出现逻辑矛盾。 违反本规律的逻辑错误：自相矛盾。 【排中律】 基本内容：在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能都假，必有一真。其公式是{“A或者非A”}。 违反本规律的逻辑错误：“两不可。” （2）在物理教学中常用的辩证逻辑的基本方法有哪些？ 答：在物理教学中常用的辩证逻辑的基本方法有【分析-综合辩证统一方法、由抽象上升到具体方法、逻辑-历史相统一方法】 7、辩证逻辑思维的基本规律有哪几条？ 答：一、对立统一思维律； 二、质量互变思维律； 三、否定之否定思维律； 四、辩证的充足理由律。 8、写出一个用求同法来探求因果关系的物理教学的实例。 答：用求同法来探求因果关系的物理教学的实例【法拉第研究感应电流的产生原因时，研究了很多不同的场合下出现感应电流的情况，这些不同场合只有一个共同情况，就是穿过闭合电路的磁通量都发生变化。所以，这个共同的情况，就是被研究现象（感应电流）产生的原因。】 9、物理解题的基本思维过程是怎样的？ 答：一、问题识别、转换与重构； 二、寻求解法和运用规律； 三、解方程，代数据计算； 四、检验结论。 10、物理解题的思维障碍有哪些？ 答：物理解题的思维障碍包括以下两大类： 1、逻辑性障碍 （1）逻辑思维的同一性差； （2）逻辑思维前后矛盾； （3）逻辑方法运用不当导致错误或不善于选择合适的逻辑方法而解不出题目； （4）由于逻辑思维不清而造成难解； （5）思维定势的消极影响。 2、非逻辑性障碍 （1）形象思维障碍 ①理模型识别或建立障碍； ②物理过程图景想象障碍。 （2）直觉障碍 09物本 物理与教学逻辑 第 4 页 共 4 页 手提水桶从一楼提到二楼，水桶的重力势能增加了。 射箭选手拉弓过程使弓的弹性势能增加了。 功是能量转化的量度。 做功的两个要素：力和在力的方向上发生位移。 人对物体作用的过程中都使得物体的能量发生了变化。 作用过程既有力且在力的方向上发生一段位移 辩证综合 抽象、概括