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浅析如何有效提高高职高专英语教学质量 （舒捷 广东培正学院教务处，广东 广州 510830 ) 摘要: 提高高职高专英语教学质量，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，已成为摆在高职高专英语教师面前的一项首要任务。下面笔者结合高职高专英语教学特点和现状，就如何提高英语教学质量谈一点粗浅的体会。 关键词：有效 提高 高职高专英语 教学质量 英语是使用最广泛的语言之一，在信息化社会的今天，知识经济时代的挑战中的作用和地位日益显现，英语水平在国民文化素质中显得越来越重要。大学英语是高等院校大学教育的重要课程，为适应时代要求，势必进行教学内容、教学要求、教学手段和方法及评估体系的改革。在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出了学生英语应用能力的具体要求，认为大学英语课程教学必须服从高职高专人才培养的总目标，在加强英语基础知识和基本技能的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。 一、目前高职高专英语教学现状与《高职高专教育英语课程教学基本要求》 1.目前高职高专英语教学现状 随着社会的发展，国际之间交流的加强，我们发现高校毕业生的英语水平不能满足社会对应用型英语人才的需要。换言之，学校毕业到市场的从业人员的英语水平不能满足社会的要求。由此可见，现在的大学英语教育与社会需求之间有差距。大学英语实行四、六级考试，高职高专英语实行应用能力考试，无疑推动了我们国家的英语学习，对提高大学英语水平起到了积极作用，也使我国英语教学走向正规。但是，考试制度化，也有一定的负面作用，不少学生为考试而学习，教师为通过率焦虑，学生死抠所谓大纲词汇，似乎掌握了大纲词汇就是掌握了英语。其实。很多学生学了十多年英语，大学毕业却说不出一句成文的英语，不能听懂老外说话，这些尴尬场面必须得到改观。高校英语的教与学要改变观念，应从应试教育转到培养学生运用语言的能力上来。彻底改变大学英语教学模式，以改变大学英语“费时低效”“聋哑英语”以及“文盲英语”的教学弊端。 2.高职高专教育英语课程教学基本要求 《高职高专教育英语课程教学基本要求》确定提出了“以实用为主，应用为目的”这一具体时代特色的教学目标，它规定：“高等专科英语教学的目的是：培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文的初步能力，并为进一步提高英语应用能力打下一定的基础。”在整个英语教学过程中必须加强语言技能的训练，突出语言的实际应用，要以新的教学理念为指导，逐步形成注重语言知识学习的同时，注重语言和涉外业务能力培养。 二、提高高职高专英语教学质量的主要途径 鉴于目前高职高专英语教学的特点和现状，根据教育部高等教育司颁布的《 高职高专教育英语课程教学基本要求》，结合几年来的教学实践，笔者认为应当从以下几个方面入手来有效提高高职高专英语教学质量： 1.优化教学方法 扩展教学手段 针对高职学生的特点以及培养目标，教师应在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样使用各种方法，组织各种教学活动，并将竞赛机制适时地引入课堂：如聊天（chat），即就最近或当天发生的国际国内及校园的大事、小事及趣事与学生聊天，使学生学会一些实用的表达方式；讨论（discussion），即将学生分成小组，针对某个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识；单词竞猜（word competition），即各小组派代表来解释单词的含义，由其他同学来猜生词；演讲（speech），即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲。这些活动既充分发挥学生的主观能动性，锻炼他们的英语写作和口语能力，也培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。在课堂教学手段方面，过去英语教学多采用传统的教学手段，即黑板、粉笔和课本，教学时效受到极大的限制。在当今这样一个信息爆炸的时代，这已经跟不上社会发展的需要。因此，跟其他层次的英语教学一样，高职英语教学也须在教学手段上进行改革，如采用多媒体教学手段，制作多媒体电子课件，收集并使用各种图片，利用互联网等，从而使教学内容成倍增长，极大地提高教学的实效性和趣味性。先，教师应该改进传统的教学方法，不要一味的采用那种老套的教学方法，能够创建一些新颖的教学方法比如说在上一篇对话课的时候，可以让同学们模仿着课文中的对话学习，这样一节课也就不会就只听见老师在讲，有些课文带有实践内容的的时候，如果课堂允许的话也可以与实践结合起来在教新单词的时候，不要老师读一个，学生读一个，等单词读完了，前面的也就忘了，这样也就好象是小学的时候语文老师教我们读汉字一样，我们可以让同学们自己先读懂看懂以后，然后在结合课文，以增强对单词的记忆在考试的试卷中也可以穿插一些开放型试题让同学结合自己学习的英语水平来做好这一题，不要一贯的就是听力