秒的认识简案.docVIP

《秒 的 认 识》 李 丽 教学内容：人教版三年级数学上册（第五册）p61—62页内容。 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 教学重点：认识“秒”以及“分”和“秒”之间的进率。 教学难点：建立正确的时间观念。 教学关键：体验1秒和几秒。 教具准备：多媒体课件、实物钟模型、电子钟。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、 师：孩子们，你们知道吗?中国最盛大、最隆重、最传统的节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。) 师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、……用的是什么时间单位?(秒)同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来认识秒。(揭示课题：秒的认识。) 2、师：你知道在生活中什么时候用到“秒”吗？（课件播放刘翔、杨利伟） 二、观察探究，建立概念 1．认识钟表。 (1)认识电子钟表。 课件出示一个电子钟(x时xx分xx秒),生一起读。 (2)认识秒针。 课件出示一个机械钟面。师：钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针?（生观察并回答） 2．认识时间单位“秒”。 (1)认识1秒。 课件演示。(板书：秒针走1小格是1秒。) (2)认识几秒。 ①(认识5秒) ②（认识10秒）师：那你能从钟面上找出秒针从哪里走到哪里是10秒吗？说理由。 ③（认识十几秒） (3）体验1秒有多长。 学一学秒针走动时发出的声音。（嗒、嘀……） 师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? (播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。) 师：虽然一秒很短，但是一些现代化的东西一秒内可以做很多事情呢。我们来看一些数据。（课件播放） 3．探索“分”和“秒”的关系。 师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间?再想一想分和秒之间有什么关系?” 播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。 同桌交流，并汇报。 （板书：1分=60秒） 4．体验1分有多长。 ①一分钟能写几句口诀。 ②量脉搏1分钟跳动的次数。 三、巩固应用，加深秒的认识 1、游戏“我是小闹钟” 2、砸蛋游戏 ① 我们上一节课的时间是40（　　　）。 我们的睡眠每天应达到9（　　　）。 小强系红领巾只需要大约20（　　　）。 蒸熟米饭大概需要25（ ） ②跑步比赛，看时间排排名次。 ③谈收获。 3 、课件播放时间名言。 四、总结。 《秒的认识》是一节生活知识课，对于时空概念尚未形成阶段的二年级学生来说，是抽象且枯燥的。儿童是用形象、声音、动作来进行思维的。李老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系。教学信息的显现也是丰富多彩。如：春晚倒计时的再现、调动了学生学习的积极性。 一、精彩的激趣导入 利用回顾春晚的倒计时和教师的提问“日常生活中见过的‘秒’”？唤起学生已有的生活经验，顺利地引出课题：秒的认识。明确学习目标，引起学习动机。让学生说说生活中的秒时，更激发了学生的兴趣。 二、注重结合学生心理发展特点，进行知识的建构 李老师利用学生原有的生活经验和知识去感受1秒。通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中，再用自己的动作表示1秒。估计10秒、30秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。学生在丰富的教学形式中，反复估计验证，观察交流，探索并获得知识。充分注意学生的生活性、活动性，使学生在玩中学、乐中学。一段1分钟闭眼感受秒针的脚步的时间估计，将教学进一步深化，通过观察分针与秒针走动的关系，研究得出1分=60秒这一结论。从1秒、几秒、10秒到1分=60秒教学内容环环相扣，层层递进，从而建立秒的概念。 胡 凯 本堂课落实三维目标的情况：通过课堂实施，学生借助直观教具认识了秒针，知道了1秒钟的时间很短，理解掌握了1分=60秒。较好地培养了学生的动手、观察能力。知识的获取过程较好地体现了学生主体的动眼观察、动脑思考、动口描述，主动发现、主动建构。联系生活感知时间的长短以及有关时间的名言警句，有机渗透了学生的情感教育和学习兴趣的激发。 本堂课实施环节情况： 第一环节：创设情境（春节联欢晚会）设疑提问引发学生的认知冲突，让学生感知生活中记录时间的需要而产生新的计量单位——秒，以此激发学生的求知欲望。本环节教者创设语言情境，自身语言缺乏激情、煽情效果差，同时教者语言不够精炼，表述欠准确。 第二环节：借助直观教具引导学生认识秒，未能按学生的认