优化练习 势在必行.docVIP

优化练习 势在必行 福鼎实小江绍权 记得我从事数学教学开始，接收的很多班级数学原本成绩不理想，经过一段时间教学总能把我班级数学成绩提升至学校前茅。学校很多同事悉心请教的我的教学神法，我总是淡然告诉他（她）：“其实我没有神奇的教学方法，我只是优化了数学练习。”那怎么优化练习？我认为如果只是重复训练数学练习，那只是养成单纯数学技能，学生往往造成一种机械的思维定式。有效性的练习应该把技能、思维、知识贯穿于练习的全过程。因而，设计练习要精心，重点要突出，层次要分明，考虑周详全面，方法适当。 对比联系，加深理解。 数学技能:是指完成某些数学任务的智力或动作的活动方式。数学技能必须通过一定的练习才能完成。一根一根圆柱形的钢材，底面积是50平圆面积是50平方教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。 学生主动学习，积极思考；兴趣又是学生产生出来的一种态度。学生乐学，才能启动内在动力，主动积极参与教学过程，获得知识，最终。才能“激励、唤醒、鼓舞”学生呢？很重要的一点，就是要激发学生学习数学的兴趣。特别是学生，主观能动性差，自制力不强，千方百计吸引学生上课的注意力。因此，教师设计练习题必须改变枯燥乏味的题海战术，练习的趣味性从不同的角度形成多样化的练习，以达到灵活运用知识的目的，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，而且有利于调动学生学习的积极性。儿歌一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙……一只蜻蜓一张嘴，两只眼睛六条腿，两只蜻蜓……用学生常见的小动物编儿歌，既避免了单一的读背重复，又加强了学生的应用能力，更重要的是能提高学生学习的兴趣，注意力集中时间不长，需要新鲜的东西刺激神经。苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这就告诉我们，要勇于打破传统单一书面作业的练习形式在教学“分数的意义”一课后，教师出示这样一个长方形?根据新学的内容，教师问：“三种颜色分别占长方形的几分之几？”相信学生通过观察。可是，如果教师角度和方式，提出这样一个开放性的问题：“这个长方形，你能说一句的话吗？” 这时，学生的回答唯一的了。他们会说：“红色部分占长方形的。” “色和黄色部分共占长方形的。” “红色和色部分或色和黄色部分分别占长方形的。” “色和色部分分别相当于色部分的。” “和色部分共相当于色部分的。” “色部分相当于色和黄色部分的。”…… 只有在开放性问题的特定条件下才能产生学生这些的回答。提问中考察了学生对分数意义的真正理解，而且了学生的思维，培养了学生的创新精神。 ????像开放性问题和要求，在概念题、计算题、应用题的教学和练习中都可出现。问题突出了答案“”、“”的特点，促使学生不满足于现状，时刻在追求更新的设想。久而久之，学生的想象力和智慧得到了，创新意识也随之逐步形成。学习数学不进行一定行之有效的练习，就难以使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力