小学语文有效朗读指导策略研究.docx

小学语文有效朗读指导策略研究 朗读指导的意义 朗读是学习语文的重要途径之一。著名特技教师于永正曾经说过：“语文教学的亮点，首先应在再朗读上，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。师生能读的入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。” 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生发展语言的重要手段，多读是感悟的基本方法。只要读的充分，课文中的形象就会鲜活起来，课文的情感就能流动起来，课文的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。可见朗读在语文教学中的重要性。要想让学生有定的朗读能力，就要从小开始培养。” 语文课标对小学生朗读的基本要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”在小学阅读教学中朗读出现最常见的现象：1.唱读2.一字一顿的读3.拖腔拖调的读。因为这些种种原因使得目前的小学生普遍朗读能力较低，因此，从小学就要重视朗读教学，教给学生一些朗读技巧，培养学生朗读的兴趣是必不可少的一项工程。 二、朗读的重要性 朗读是什么：语文课堂当中的朗读是指清晰、响亮地把文章念出来。这是化无声的文字为有声的语言的一种阅读活动，是书面语言的有声化，是用声音增强原作力量的一种手段。朗读文学作品，它从视觉扩大到听觉，赋予作品以新的艺术生命，是对作品艺术的再创造。 朗读，不仅仅是一般意义上的读，其实是在读我们自己，每个人读的方式不一样，有的人是认真用心地全然地，换着花样地来读。读出了美好，读出了新奇，读出来喜悦，读出了用心，读出了能量，读出了激情，读出了梦想，读出了信心，读出了希望，更读出了爱。 小学语文教学大纲明确指出：“朗读，是学生理解课文内容的基础，朗读有助于提高学生语文素养；朗读，要贯穿语文教学的始终；朗读形式的多样化，有助于体会作者的情感。总之，在语文教学中，恰当地、充分的运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感，朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。” 在语文教学中，首先任务就是能让学生学习语言，其中朗读就是其中重要的途径之一。“三分文章七分读”，通过朗读、熟读等，可以让书面语言转化为学生自己的语言，从而有效地提高学生的理解。朗读在语文教学中有着不容忽视的地位和作用，加强对朗读的指导，重视朗读的训练，可以提高学生的语文水平。 朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、感受文字之美，那么朗读究竟有哪些重要作用呢？总结起来大约有以下九大好处： （一）有利于开发右脑 读书时，如果大声读出来，不但可以加深印象，还可以培养胆量。现在很多孩子不管是读语文还是读英语都习惯哑巴读法，就是用心读、不出声。你是如何教育自己孩子大声朗读的呢？其实让孩子大声读出来很有好处！因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。 （二）能改变一个人的性格。 性格内向者往往发出的声音也很小，如果你都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使一个人爱讲话，性格也就随之而变。性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。 内向的人大多都是不会、不想和不善于使用语言的人，当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，他就变得外向了。据研究，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。成年人同样可以通过大声朗诵获得自信。 （三）有感情朗读能加强对课文的 HYPERLINK /Special/zhencangdejiyi/ \t _blank 记忆 培养学生有感情地朗读课文，需要学生不停地去思考课文朗读时的语气、语调，思考课文所表达的感情，思考朗读时怎样用自己的感情表达课文里的每一句话。学生一次又一次地思考课文的朗读方法和一次次地尝试朗读，无形中把教材深深地印在了脑海里。经常地大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。 在小学阶段，学生的记忆力是极其强的，教师要充分利用教材，让朗读成为学生加深理解课文、增强记忆能力的有效手段。记忆的最佳手段是多读多背，只有熟背才能成诵，烂熟于心。如果读得多，记的好，自然而然便知道其中的含义。很多有学问的学者，他们都是在