关于《青少年科技辅导员标准》中若干基本条件与要求的调查.docVIP

关于《青少年科技辅导员标准》中若干基本条件与要求的调查研究 河北师范大学化学与材料科学学院 吴育飞 一、问题的提出 在2008年1月25日由中国青少年科技辅导员协会（以下称：中国青辅协）在北京国宏宾馆组织召开的中国科协立项课题《青少年科技辅导员标准》（以下称：《标准》）的开题暨研讨会上，《标准》的课题组成员及成员单位代表就《标准》课题的全面开展和科技辅导队伍的建设问题展开了广泛的讨论。 由于全国各地情况的复杂性，科技辅导员工作内容的综合性、实践性和创新性，现有科技辅导员人员组成的多元性等特点，对于当前正在制定中的《标准》，什么应作为青少年科技辅导员职前审核的基本要求，什么应作为入职培训考核的参考内容，什么应作为该类人员发展的努力方向等问题成为开题研讨会上争论、热议并有待于形成共识的问题类别之一。 二、调查方式与调查对象 为达成《标准》的共识性，提高《标准》的普适性，针对以上问题，我们在河北省区域内采用问卷调查的形式进行了相关的调查研究工作。调研工作涉及小学、中学、大学各个学段，覆盖学校、科协、科技馆、社区工作站等领域。 科技辅导员的基本条件和要求或许不止于以下内容，但问卷题目完全是根据开题会上代表们研讨的热点问题而设计的，具体的调查问题如下： 问题1. 您认为科技辅导员最重要的条件是：①文化学历②专业背景③从业能力④工作热情 问题2. 您认为科技辅导员的学历应该是：①大专②大本③研究生④依地区或工作实际而定 问题3. 您认为科技辅导员更重要的素养是：①科学知识②科学方法③科学思想④科学精神 问题4. 您认为科技辅导员的工作在以下内容中哪项权重最大？①科学教育②科普教育③科技创新④生活自理 问题5. 您认为科技辅导员和科技教师在职业技能上应该是： ①前者覆盖后者②后者覆盖前者③相互关联④完全不同 问题6. 您认为科技辅导员是否应该了解《科学课程标准》①完全应该②没必要③一般了解 问题7. 您认为将优秀科技辅导员的条件作为《标准》的条件：①合理②可以借鉴③不合理 三、调查结果与分析 通过向河北省11个各地市发放网上问卷和纸质问卷250份，共收回有效问卷210份，经数据统计，得出了调查结果。结果反映了河北省区域内科技辅导员队伍对上述问题的认识现状、理念特征和愿望取向，为我们进行理性分析和提出有效的实施建议提供了实证性的认识基础。根据统计数据的结果分析如下： 问题1 ①文化学历 ②专业背景 ③从业能力 ④工作热情 2.2% 19.1% 60.3% 18.4% 问题2 ①大专 ②大本 ③ 研究生 ④据地区或工作实际而定 11.89% 12.5% 1.5% 74.3% 问题3 ①科学知识 ②科学方法 ③ 科学思想 ④科学精神 14.7% 16.9% 31.6% 36.8% 问题４ ①科学教育 ②科普教育 ③ 科技竞赛 ④生活自理 40.4% 54.4% 3.7% 1.5% 问题５ ①前者覆盖后者 ②后者覆盖前者 ③相互关联 ④完全不同 11.8% 19.9% 66.9% 1.5% 　　 问题6 ①完全应该 ②没必要 ③ 一般了解 80.1% 1.5% 18.4% 问题7 ①合理 ②可以借鉴 ③ 不合理 27.9% 66.9% 5.1% 问题1的数据显示，调查群体对选项认可程度的排序为：从业能力、专业背景、工作热情、文化学历。“从业能力”居首位，可见，科技辅导员工作所具有的主题性、综合性、实践性和创新性的特点，不是学历，而是该工作的实施能力成为首要条件；作为指导青少年科技活动，理工类专业背景和面对非常规化工作的热情也是必要的，所以成为随后两个权重相当的并列条件；而科技活动主要以实践内容为主，不同于系统的理论教育，尤其是在基础教育阶段，科技辅导员的文化学历因素似乎影响不太显著。 问题2的数据显示，调查群体对选项认可程度的排序为：依地区或工作实际而定、大本、大专、研究生。其结果的表达与问题1的共同点是：学历水平在这项工作中的非主导性。随着科技与教育行业知识化、专业化、规范化程度的推进，学历要求成为这些文化领域队伍建设的重要指标。调查结果中“依地区或工作实际而定”占有了最大的认同度，目前其原因可从以下几个方面解释：一是青少年科技活动不属于学历教育，其主题性、实践性的特点，使“术业有专攻”成为科技辅导员的首位要求，即能力重于学历；二是目前的科技活动虽与学段和知识类别相关，但本身突出创新和全过程的完成能力，不像学历教育强调严格完整的专业理论体系，所以专业学历影响不明显；三是国情复杂，农村地区、偏远落后地区的中相当一部分教师还未取得专科以上学历，更无法要求科技辅导员必须达到高等教育水准；至于研究生学历对于大部分基础教育阶段的科技辅导员就更难显示必要性和现实性。 问题3的数据显示，调查