青岛版小学数学课程教学设计4年级下册·五制(画出轴对称图形另一半).doc

画出轴对称图形的另一半 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(四年级下册)》84～86页。 [教学目标] 1.经历在方格纸上根据轴对称图形的一半画出另一半的探索过程，掌握在方格纸上根据轴对称图形的一半画出另一半的画图方法，进一步理解轴对称图形的特点。 2.通过想象、画一画等数学活动，发展学生的空间观念，体验对应思想在图形全等变换中的作用。 3.学生逐步学会用数学的眼光看待丰富的图形世界，在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。 [教学重点]在方格纸上根据轴对称图形的一半，画出另一半。 [教学难点]归纳概括在方格纸上根据轴对称图形的一半，画出另一半的具体步骤方法。 [教学准备]题卡、课件、作图工具(直尺和铅笔)。 [教学过程] 一、问题导入，引入新知 师：上节课我们认识了轴对称图形，请同学们回忆：什么是轴对称图形？什么是对称轴？ 预设：将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合的图形叫轴对称图形。折痕所在的这条直线叫它的对称轴。有些轴对称图形的对称轴还不止一条，可能两条，可能多条，甚至无数条。 【设计意图】用复习的形式导入新课，唤醒旧知，为新授课做铺垫。 师：轴对称图形不仅给生活增添了美感，也广泛应用在一些大型的机械设计中，请观察这架飞机模型，它就是利用轴对称原理设计而成的。 课件出示。（见图1） 　 师：这样对称工整的轴对称图形是如何画出来的呢？如果给出图形的一半，如何画出图形的另一半，使它成为轴对称图形呢？ 师：今天，我们就来一起研究“画轴对称图形的另一半”。（板书） 【设计意图】揭示课题，提出本课的学习目标，激发了学生的探究兴趣。 二、合作探究，解决问题 （一）回顾旧知，体会对称点到对称轴之间等距离 在方格纸上画出下列图形的对称轴，画后找一找每个轴对称图形的对称点。 数一数：相应对称点到对称轴之间各有几格？你有什么发现？ 课件出示。（见图2） 【设计意图】通过画一画、数一数的操作活动，体会轴对称图形对称点到对称轴之间是等距的，这是“画出轴对称图形的另一半” 的关键点。 （二）已知一点和对称轴，做出已知点关于对称轴的对称点 1.提出要求。 师：请同学们拿出题卡纸，第1题如下图，已知点A和直线L，试画出点A关于直线L的对称点A′。 课件出示。（见图3） 2.学生独立完成。 3.汇报展示。 把学生的作品在实物展台展示，并提出汇报要求：先数一数：点A到直线L的距离是几格？画完之后，你可以通过什么方法来检验你画的点A′是否是A点关于直线的对称点？ 师：对称点之间到对称轴的距离是相等的。 【设计意图】设计“已知一点和对称轴，做出已知点关于对称轴的对称点”这个环节的目的是把“画出轴对称图形的另一半”的学习目标逐步分解进行教学教学，体现教学的循序渐进的原则。 （三）已知一条线段和对称轴，做出已知线段关于对称轴的对称线段 1.提出要求。 师：请同学们拿出题卡纸，第2题如下图，已知线段AB和直线L，任选一幅图，试画出线段AB关于直线L的对称线段A′B′。 （课件出示图4、图5） 　　　　　 2.学生独立完成。 3.汇报展示。 把学生的作品在实物展台展示，并提出汇报要求：你是如何画线段AB关于直线L的对称线段A′B′的？ 提示：先展示图4学生的作品，再展示图5学生的作品。 (1)图4学生的作品汇报预设：先数一数：点A到直线L的距离是2格，找出直线L右边2格出，标上点A′，再数点B到直线L的距离是2格，找出直线L右边2格出，标上点B′，最后，连接点A′B′，就得到了线段AB关于直线L的对称线段A′B′。 教师及时评价学生的做题方法，并根据具体情况给与肯定和纠正。 (2)图5学生的作品汇报预设：先数一数：点A到直线L的距离是4格，找出直线L右边4格出，标上点A′，再数点B到直线L的距离是2格，找出直线L右边2格出，标上点B′，最后，连接点A′B′，就得到了线段AB关于直线L的对称线段A′B′。 提示：这里容易出现下面的错误。 课件出示（见图6） 错例 正确做法 面对错例，教师可以提问，启发学生自己调整错误：画完之后，你可以通过什么方法来验一下，你画的线段A′B′是否是线段AB关于L的对称线段A′B′？ 教师及时评价学生的做法方法，并根据具体情况给与肯定和纠正。 4.总结归纳。 师：怎样做已知线段关于直线的对称线段？ 学生独立思考后汇报交流。 预设：做已知线段关于直线的对称线段时，分别找出线段2个点关于直线的对称点，再连接2个点。 【设计意图】在学习中渗透对应思想。在方格纸上画出图形的另一半，使它成为轴对称图形，学生在不知不觉中应用了对应的数学思想，设计本课时，把此数学思想作为一个教学环节体现出来，学生在学习时能再