人教版六年级语文下册-习作三-《我理想》-教学案设计例.doc

习作三 《我的理想》 教学设计 高新二小 杨巧珍 第一课时(指导课) 教学目标: 1、展开想象，畅谈理想，对自己的未来进行美好憧憬，树立远大的理想观。 2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。 3、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 教学重难点: 培养学生拟写写作提纲并按照提纲内容写习作的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。 课前准备: 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句，收集名人小时候的理想故事等，帮助学生积淀文化底蕴。 教学过程: 一、自我介绍导入 1、教师作简单自我介绍。 同学们还不认识我吧，那老师先做个自我介绍吧，我姓杨，你们可以叫我杨老师，我来为难高新区第二小学，教六年级语文，我特别喜爱老师这份工作，这就是我。 2、学生作简单自我介绍切入话题《我的理想》 现在你们认识我了，老师现在想认识你们，请同学们做个简单的自我介绍，让老师认识认识你吧！(2-3个学生进行自我介绍，学生做自我介绍时教师引导问:你长大后了想干什么,) 你们发现老师刚刚都问了他们一个什么问题,(你长大后了想干什么,)是的，那么你长大了想干什么就是你的理想，也就是我们今天习作的内容。(板书:我的理想) 二、习作指导 1、俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢,(板书:是什么,)请同学们大声说出你的理想。(自由畅谈理想，尽量多人说。) 列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”?? 引导学生讨论分析:你觉得当个什么好呢？ 总结:理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也很有意义。 2、(1)理想背后多故事 其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如:鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。 再比如:老师小时侯，非常羡慕教师这个职业，梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不是很好，我就想早点参加工作。经过不懈的努力，我考上了师范，实现了当老师的梦想。 孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因(板书:为什么)，或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想, (2)理想远大须努力 苏格拉底说过:“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”记得巴金也曾说过:“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功～那么，为了实现理想，你准备怎么做呢,(板书:如何做) 请同学们四个人一个小组，说说你为什么会有这个理想,为了实现这个理想你该如何做呢, 学生讨论为了理想，应该怎么做？ （多读相关书籍，拓宽自己的知识面;现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础) 3 总结: 为了实现你的理想，你要好好学习，时刻把自己的理想记在心上，不说一句空话，不浪费一分钟，让自己向着美好的明天前进。 4、明确习作要求 孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，想把你的理想写下来，在写作之前，请同学们读习作要求，说说从中你获得了什么信息,(明确习作要求) 4、列提纲 那么，如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍哪几个方面的内容,该怎么谋划的呢,我这里给同学们做个提示: 开头:我的理想是什么,(略写) 中间:理想背后的故事——我为何有这样的理想,(详写) 为了实现这个理想，我有怎样的行动,(详写) 结尾:期待着理想实现后的心情、感受。 5、品读范文 三、总结 不管怎样写，记住，把你理想背后的故事真实具体(板书)的写下来，把自己是怎么做的写实在，就是最感人的习作。相信你们的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。 教学板书: 我的理想 是什么 为什么(真实) 如何做(具体) 教学反思: 本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。 “我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么,我为什么会有这样的理想,为实现理想，我该怎么做,教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高