理想风筝教学课件.ppt

讲课好 这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 将近30年的时间过去了，刘老师听同学们回答问题时的神态、动作、语言还是那么清晰，让我倍感亲切，可见我对刘老师是多么的热爱。 26 理想的风筝 村 居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 不管我多么衰弱， 只要生命的烛火 还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。 ——《苏叔阳文集 总序》 苏叔阳 山东省潍坊市“潍坊风筝” 江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ” 北京“哈市风筝” 天津“风筝魏” 作者：苏叔阳 简介作者： 简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中国电影协会副主席。1991年获国务院专家终生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选入小学课本。 阅读提示 查词典明确生字的读音和意义。 刘老师是怎样的人，文中围绕了刘老师讲了哪几件事。 画出文中令你感动的句子，想想为什么感动，写下感悟。 画出不懂的语句，提出不明白的问题。 连翘[qiáo]花 zhēng gěnɡ piān wú gōnɡ 筝 哽 翩 蜈 蚣 风筝 哽咽 翩翩起舞 天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲 气喘吁吁 扶摇直上 稚气 翱翔 撒手 Sā: 放开，发出：～网。～谎（说 谎）。～气。 sǎ 散播，散布，散落：～播。把酒端平，别～了。 咽 yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。 yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道 文章共有几段， 可以怎么分段？ 课文可分为三部分： 第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。 学法指导 ◆ 抓重点词 ◆ 抓重点句 请同学们快速默读课文，文章写了刘老师哪些事情？请以拟小标题的形式概括出来。 表现了刘老师怎样的人？ 1、作者回忆了刘老师的哪几件事？分别在课文的哪些自然段？ 2、文中的刘老师给你留下了怎样的印象？ 思考1-3段写了什么？在文章中起什么作用？ 自主探究： ★ 快速阅读课文，画出描写刘老师外貌的语句；你从外貌描写中看出刘老师是一个怎样的人？ 在 “谈腿疾”的品悟中体验“思念”之情。 “刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发……但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”一段话。 哪些语句让你感受最深？ 在书中进行批注。 ★ 课文第二部分是从哪两个方面来写刘老师的？画出描写刘老师语言、神态、动作的词句，你从中看出刘老师是一个怎样的人？ “教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。” 从中你体会到了什么？ 填空：教室里腾起一片笑声，是因为??????????? 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为????????? 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为??????????? 。 在“深情讲课”的品悟中体验“思念”之情。 品读第五自然段 从中你感受到了什么？ 从“提问学生”的品悟中体验“思念”之情。 抓住描写刘老师语言、动作、神态的语句，从中体会到刘老师是怎样的一个人？ 在“放风筝”的品悟中体验“思念”之情。 自读7—10自然段： 品味刘老师的笑 品味刘老师的三个亲自 26 理想的风筝 第二课时 复习导入 ·文章写了刘老师哪些事情？ 谈笑残疾 讲课好 放风筝 表现了刘老师怎样的人？ 刘老师是一个忠厚、乐观、热爱教育事业，并给学生以深刻影响的人。 · 笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上一甩。 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 谈笑残疾 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 同学们情感的变化由“笑”到“