四下第四单元课程教学设计.doc

沈庄中心小学2017/2018学年下学期语文教学设计 课型 新授 课题 第12课《夜莺的歌声》 年 级 四 备课 教师 张方强 课时数 2 总第 课时 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字：屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛 2.趣味识字（字理识字）： “蘑、拧、挺”是形声字，“呻吟”会意。 3.易读错字：“屑” 4.多音字：“拧” 5.应会写字： （1）写正确：“喂、滚、毁” （2）写美观： ①指导书写的字：“喂、滚”均为 左窄右宽，“毁”左宽右窄 ②指导要点（按规律分类指导）：书写“毁”时右边不要写钩。 6.需要重点积累的词语（分类积累词语）： 沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、 烧毁、 不慌不忙、 杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 （2）概括方法：段意联接法 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章表达顺序：事情发展顺序 （2）体会方法： a抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 b了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 3.文章基本的表达方法： 首尾呼应，指文章的开头和结尾遥相呼应。这种呼应可以给人首尾圆满，结构严谨的感觉。本文就运用了这种方法，课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应，浑然一体，告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。 4.体会重点词句表情达意的作用 （1）重点词句： 1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。。。。。。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；‘野兽来了，野兽来了’----就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。 （二）本课重点问题： 1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 2、了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 三、情感体验： 教学重难点： 　抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生：根据预习提纲认真预习。 过程 预习展示 精讲点拨 二次备课 导入 　同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！ 预习评价 1.出示预习较好的学生名单。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面） 预习展示 哪个小组能说说题目的含义。 （我们组（）组同学向大家汇报一下：我们小组是这样理解的—夜莺的歌声:一个叫夜莺的游击队员,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,最后,协助游击队歼灭了德国法西斯强盗. 认读生字 A我们小队通过预习能够熟练认读本课生字 。 下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字 。出示（屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛 ）（小组齐读）交流识字方法：（趣味识字） 4号我们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：（ ）3号补充，2号 我想 挑战（ ）组的（ ）同学。（请问：（ ）是哪个字？ ）谢谢！ （第（）组的（）号同学：）我想提醒大家， “蘑菇”的“mo”不要读成“me”. 师：感谢这位同学的提醒，大家给与掌声.