教科版语文二年级【下册】全册教案.docVIP

二年级下语文全册教案 （教科版）教 学 计 划 教材分析 　二年级下册仍然采用主题单元的方式构建全册教材，每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个板块构成。阅读分为“主题课文”与“快乐读书屋”，“能说会写”分为“口语交际”与“写话”，语文七色光包括“基础知识、积累、知识窗和听、想等创新能力的练习。 　　一、阅读教学 　　《全日制义务教育语文课程标准》关于阅读教学的要求 　　第一学段要求： 　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学习用普通话正确流利、有感情地朗读课文。 　　3、学习默读，做到不出声，不指读。 　　4、借助读物中的图画阅读。 　　5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优美诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 　　10、喜爱图书，爱护图书。 　　（一）教学建议 　　语文要培养学生感受、理解、积累以及初步的欣赏与评价的能力，就要抓住阅读教学这个主要环节。低年级的重点是：培养阅读兴趣、识字、朗读，了解词句的意思，积累词句。 　　1、培养阅读兴趣 　　（1）激情导入。 　　“兴趣是最好的老师”，培养良好的阅读兴趣，是形成阅读能力、学好语文的关键。而生动有趣的导入是激发阅读兴趣的关键。为了达到激情引趣的目的，下边几条建议供参考：以《徐悲鸿画马》为例： 　　①播放万马奔腾的课件。喜欢马吗？能画下来吗？课件出示徐悲鸿的《奔马图》，欣赏后，告诉学生是徐悲鸿画的，在用生动的语言引出课题，自然进入新课。 　　②你们喜欢画吗？哪位画家的画你非常喜欢？今天我们来认识一位画家，他就是令人敬佩的徐悲鸿。板书课题。 　　③欣赏徐悲鸿的画，最后是骏马图，画的好吗？知道他为什么画得这么好吗？学习完16课就知道了。板书课题。读课题。 　　（2）激发读书欲望。 　　就是教师在教学的过程当中，鼓励学生自能读书。就是让学生自己通过读书，解决问题，获得成功的喜悦。如：《黄山》，看了课题你想提出什么问题？课文结尾说：“黄山多美啊！”从哪看出黄山的美？让学生读书寻找答案，学生就会积极地读书，从中寻找答案，学生既读书了，又思考了，达到熟读精思的目的，又让学生尝到了读书成功的喜悦。有了这种读书的兴趣，学生终生受用。 　在教学中，学生每一种好的读书习惯，创新的火花，与重不同的见解等教师都要给予肯定的评价。这一评价对其他学生都有激励的作用。 　　（4）培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力 　　义务教育阶段阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本学年可以把重点放在朗读上，知识读书兴趣的培养，可以借助图画阅读，了解课文内容，理解重点词句，学习积累词语。 　　教师要通过读使教材的情感、作者的情感、学生的情感及教师的情感融为一体，让学生在浓浓的情感中，体会语言的魅力，激发学生对语文的爱，对阅读的喜爱。 　　2、阅读教学的基本模式 　　（1）阅读教学的基本步骤 　　第一步，指导学生初读课文，大致了解课文内容，可先让学生借助拼音读课文，多数熟读之后再提倡尽量看汉字读，不认识的字再看拼音； 　　第二步，深入读文，在具体语言环境中理解词句，引导学生逐步入境，使课文描绘的画面具体起来，渠晰起来，活动起来，让学生如见其人，如闻其声，如临其境； 　　第三步，由情入理，通过提问、讨论、质疑等方法解决重点、难点，深入体会、感悟； 　　第四步，联系现实或相关资源，扩展开去，即读出来； 　　第五步，总结阅读所获，完成课后习题（有些在前面已经完成），积累巩固； 　　第六步，落实要求识的字，学生见字能读准并能记住字音即可，其间可采用在文中找字、组词、读卡片等方法； 　　第七步，书写要求会写的字，教师只对难写、易错、易忽略之处加以指点、不要面面俱到，只要求写得规范、端正、整洁，不宜要求太高。 　　（2）阅读教学基本思路： 　　阅读教学要体现“整体----部分----整体”的教学原则。先是初读课文，引导学生整体感知，交流初步感受，并提出问题、困惑。再是深入课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵沟通对话，把握文章主旨，感悟做人之道；同时抓住典型语言信息（如：热内容精彩之处，语言精美之处、经典之处），领会语言文字表情达意之精妙，并积累语言。接下来走出文本，思考受到的启发，揣摩文章的写法。最后，是适度地拓展。（要依据不同的课文，探索有效的教学模式。） 　　（二）教学中应注意的问题 　　注意阅读能力的培养