教科版语文一年级（下册）第七单元教案.docVIP

教科版语文一年级下册第七单元2011-5-10 一、教材分析 本单元以“益智”为主题，编选了《小松鼠找花生》《乌鸦喝水》两篇主体课文和两篇扩展阅读课文：“快乐读书屋”的《种鱼》《他们自己爬出来了》，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。本单元的“能说会写”安排了口语交际《小猴子捞球》，这一内容配合单元主题，为学生遇事动脑筋想办法设置了交际情境，引导他们展示自己的聪明才智。本单元的《语文七色光》安排了四项内容，是单元主题的扩展和延伸。 二、教学目标 1、学会45个生字，其中学写生字16个 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。 4、配合单元主题，培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。 三、教学重点：培养学生独立阅读的能力。 四、教学难点：培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。 五、教学措施 本单元，通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力，因此，教师要把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。 教学时，鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，通过多种方式的读来感悟课文如引导学生看图后再读课文，初步感知；朗读课文，深化理解；指导背诵，帮助记忆。在此基础上进行积累内化。在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。 除了多读，还要通过合作讨论、表演等形式，进行实践活动；还要联系生活，进行拓展延伸。 六、教学时间 本单元教学用 8 课时左右。 13、小松鼠找花生 教材分析 “小松鼠找花生”，包含着几个因素，首先是主人公“小松鼠”，其次是他的行为“找”，再次是找的对象“花生”，因此对于这一课，重点应该把握小松鼠找花生的原因、经过和结果。“找”是值得重点分析的关键词，也引起我们思考：为什么会“找”花生?“找”又会引发我们什么样的思考? “谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容：朗读课文，理解课文。 教学目标 正确、流利地朗读课文。 知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。 教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。 教具准备：挂图、头饰。 教学过程 （一）猜谜激发兴趣，导入新课。 同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？ 学生：花生 师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？ 今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题） （二）创设情境，初读课文。 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2.教师范读课文。 3.学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标出自然段。 4.认识生字。 （三）朗读感悟 1.?读课文第一自然段。 师：小松鼠去哪找花生呢？ 你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？ 师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？ 2.读课文第二自然段。 （出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。 3.读课文第三自然段。 （１）重点强调“每天”一词。 （２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。 4．读课文第四、五自然段。 师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？ 带着问题，自由读第四、五自然段。 师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？（出示插图２） 师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。 （四）课本剧表演（学生戴头饰） （五）拓展延伸 谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？ （六）小结：通过学习这篇课文你有那些收获？ （七）作业：续编故事《花生找到了》。第二课时 教学目标个生字，会写个生字。 教学重点：。 教学难点：。 教具准备：。 （一）复习导入新课小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）（二）学写生字出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。2.小组互相交流识记方法。汇报。边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。师借助多媒体课件巩固生字。课件显示： 已jng 鲜yàn jīe花生 děng啊