阿里山纪行的课堂实录.docVIP

学科：语文 课程内容：《阿里山纪行》 学时：一课时 适用年级：八年级 教材版本：苏教版 授课教师：蔡丽萍 单位：蒲城县桥山中学 阿里山纪行 教学目标: 1.知识与技能： 品味富有音乐美、情韵美的语言。?学习本文移步换景、融情于景的写法。 2.过程与方法： 在合作中探究，在探究中合作。教师作一般性的引导、点拨。 3.情感态度与价值观： 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，以及对阿里山美好风光的由衷的赞美。 课时安排 一课时 教学重点、难点 1、教学重点 学习本文移步换景、融情于景的写法；品析富有情韵美和音乐美的语言； 2、教学难点 体会文中所表达的思想感情 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、 导入新课 师：伴随着一首动听的《高山青》，让我们感受到了阿里山姑娘的美丽。人常说：一方水土养一方人。有这么美的姑娘，相信阿里山的风光也不错哦！大家想不想到阿里山一游呢？ 学生回答:想。 教师：今天就让我们跟随作者吴功正先生的笔去畅游一番吧！ 二、出示学习目标: 1、欣赏“阿里山的风光美如画”；学习移步换景的写作手法。 2、品味富于音乐美、情韵美的语言。 生:集体诵读学习目标， 老师：大家记住了吗？ 生:记住了。 老师:现在级让我们走进课文。 三、学习新课 师：同学们，你们从题目“纪行”这两个字可以猜出本文的文体是什么吗？ 生：游记。 师引导：那你能找出表示作者游览阿里山行踪的词语或句子吗？（在朗读的过程中划出文中的生字词） 生自由朗读课文 老师巡回指导并检查学生预习情况察看学生字词读音有没有不会读的，查看学生是否动笔还作者的行踪， 师：同学们你能读准下列读音吗？ 风靡 山岚 堪称 谛听 红桧 生：自读、齐读。 师归纳：从台北松山机场搭机 台北中部城市嘉义 乘森林小火车进山 经过三个小时，到阿里山站 从火车站到神木尚有一段距离 峰回路转，迂曲穿过一片林区 山间的曲径树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木 下山路上。 2、师：作者的行踪交代的很清楚，在不同的地点看到的景色相同吗？那作者依次看到了那些不同的景色？请同学们欣赏阿里山画面并结合文字，用“修饰语+名词”的短语形式概括出景物的名称。 生1：?古式的火车?；?清澈的水潭?；静谧的森林??； 生2：厚密的青苔?；无边的林海?；神奇的神木? 师：因为游踪不同，所写的景物也不同，边走边看，把看到的不同景物依次写出来，这叫什么写法？这种写法适合于游记，它有什么好处呢？ 生1：移步换景 生2：好处是不固定立足点和观察点，把看到的不同景物依次描写下来，使得画面有动态美、整体美。 四、欣赏美景，品味语言 师：作者用移步换景的写法，带领我们缓缓地游赏，为我们展示了一幅幅优美的画面，这些景美不美呢？其实，除了美得景，我想我们还得感谢作者那深厚的文字功底，是他用这么美的语言为我们描绘了美如画的阿里山风光，下面请同学们找出自己喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。大屏幕出示：用“我最喜欢的是 ，因为 。”的句式（可以从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析） 生1：我最喜欢 生2： 生3： 五、美文美读，走进美景 师：本文景美，语言美，而且意境更美，这才有了《阿里山纪行》这篇美文。大家能不能美文美读呢？用你最动听的语言将你喜欢的语段读出来。 生自由朗读 师：同学们读得太好了，充满了情感，让我们仿佛真正走进了阿里山的灵魂深处，作者也和我们同学一样，也将这种喜爱融入到了所写的景物当中。在美景面前我们刚才我们在自己喜欢的文字面前激情澎湃，乐而忘返，现在我们也该收拾收拾准备下山了，带着这份眷恋谈谈你这节课的收获吧！ 六、课堂反馈 师点拨：看来我们同学的收获都是满满的，那让老师也检查一下这节课同学们的巩固情况吧！　　 当堂检测 1、 基础训练 下面括号中的词语读音相同，请选用合适的填在横线上。 (1)潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶有如　　、如蝇、如蚊的声音……那是静谧的世界、洁净的世界，甚或是　 的世界。(禅　 蝉) (2)虽到了人迹罕　　的地方，却令人兴　 倍增。(至　 致) 2、 达标训练 指出下列句子运用的修辞手法。（1）潭无鱼鳖，林无鸟兽。???（?? ?? ）（2）忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？（? ? ?? ）（3）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。（?? ） 3、 提高训练 仿照下面横线部分的句式，根据课文内容续写两句话，抒写自己的阅读体验。 我爱阿里山美如画的风光。我爱那茂密幽深的森林，我多想是一只小鸟，在她静谧的树阴里