学科核心素养内涵和水平划分.docVIP

学科核心素养的内涵与水平划分 素养1：时空观念 概念界定 时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。 内涵分解 1.能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。 2.能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去。 3.能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。 4.能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。 5.在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。 水平划分 水平1 能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式；能够理解它们的意义；在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。 水平2 能够将某项史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。 水平3 能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以描述和概括，理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体及其意义。 水平4 在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。 ? 素养2：史料实证 概念界定 史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。 内涵分解 1.能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法。 2.能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神。 3.能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。 4.能够以实证精神处理历史与现实问题。 水平划分 水平1 能够区分史料的不同类型；在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获取与该问题相关的史料；能够从所获得的材料中提取有关的信息。 水平2 能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；明了史料在重构历史中的基础作用；在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用材料作为证据论证自己的观点。 水平3 在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析，表现出对史料的理解；能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。 水平4 能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用材料构建自己对所探究问题的论述。 ? 素养3：历史理解 概念界定 历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识。 内涵分解 1.努力理解各种历史叙述及其语境的含义。 2.对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物。 3.理解历史叙述与历史事实之间的差异。 4.能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述。 5.在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。 水平划分 水平1 能够理解教科书及课堂教学所述史事的含义，概括其要点，并同以往所学知识建立联系。 水平2 在对史事的叙述中，能够依据可靠史料，设身处地地想象、感悟史事的实际境况，以客观的态度对待历史与现实问题。 水平3 能够理解某一史事所涉及的多种联系，以及不同史事之间的联系，并将这种理解体现在自己构建的历史叙述中。 水平4 能够辨识历史叙述者的原意，理解历史叙述与历史事实之间的差异；能在理解史事多种联系的基础上，多层次、多角度地构建自己的历史叙述。 ? 素养4：历史解释 概念界定 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。 内涵分解 1.能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析。 2.能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。 3.能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。 4.面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。 水平划分 水平1 能够辨别教科书和教学中的历史解释；能够发现这些历史解释与已往所知历史解释的异同；能够对所学内容中的历史结论加以分析。 水平2 能够选择、组织和运用相关材料并运用相关历史术语，对个别或系列史事提出自己的解释；能够在历史叙述中将史实陈述与历史解释结合起来；能够尝试从历史的角度解释现实问题。 水平3 能够分辨不同的历史解释；尝试从来源、性质和目的等多方面，说明导致这些不同解释的原因并加以评