人教版高中语文第三册教案.docVIP

《林黛玉进贾府》教案： 主备课教师:马珉 备课组:高一部 [教学目标] 知识和能力 1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 过程和方法 诵读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏 情感态度和价值观 认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。 ? 1、围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。? 2、古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 [学法指导] 《红楼梦》是一本大书，单是人物出场的安排，已见作者的匠心。本文就是借林黛玉进贾府之机，很自然地安排了好多主要人物的出场。学习时，注意看作者对各类人物的出场都用了什么样的描写手法；在重点描写贾宝玉、王熙凤的出场时，对他们的语言的描写尤为精彩。阅读时把这些内容找出来并试着进行分析鉴赏，揣摩分析他们的不同性格，学习刻画人物的方法。文中对贾府建筑及其他设施的描写也比较充分，认真读这些文字，总结其描写上的特点，体会这些描写的作用，学习典型环境的描写方法。 [难点、重点提示] 1、这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。各使用了什么方法？ 2、作者是怎样从侧面、正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？ 3、林黛玉的性格特点“细心、多虑与自尊”，请分析课文是怎样刻画出这些特点的。 4、课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。分析这五层内容表现了王熙凤怎样的性格特点？ 5、《红楼梦》的第三回初步展现了贾府--这一典型环境的概貌。作者从哪几个方面描写了这一典型环境？环境描写的作用？ [课时安排] 3课时 [教学步骤] 第一课时 [教学要点] 教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。 [教学过程] 一、新课导入 1、鲁迅在《中国小说的历史变迁》中说“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”在《中国小说史略》中又说“全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。”作为四大古典小说之一，《红楼梦》无论在思想性和艺术性上都达到了中国古典文学的颠峰，后人以之为母题创作的戏剧、故事、电影、电视很多很多。 2、播放歌曲《枉凝眉》导入新课。 枉凝眉：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化。一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏。 二、曹雪芹和《红楼梦》 曹雪芹（约1715—1763），名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于康熙五十四年（1716）左右，卒于乾隆二十八年（1763）或二十九年（1764）。祖先原是汉人，但很早就成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹顒、曹頫，祖孙三代四人，相继连任江宁织造达六十年之久，负责掌管宫廷所需各种织物的织造、采购、供应等任务，并为皇帝耳目，负有探听江南一带社会动向、随时奏扳的政治使命。曹寅的母亲曾是康熙的乳母，祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被选入为妃。所以，曹家与清朝皇室有特殊关系。康熙年代，是曹家的鼎盛时期，康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。因此，在康熙朝，曹家已是非常煊赫贵族世家了。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅是当时有名的藏书家，又博学能文、能写诗填词谱曲。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。 康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位。这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害和镇压了与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的父亲曹頫跟皇室派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家。1728年曹家又被遣回北京，家道从此衰落。到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。 曹雪芹的一生恰好经历了曹家自盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”“饫