轴对称图形的教学反思-杨静.docVIP

《轴对称图形》的教学反思 本课的教学重点是根据轴对称图形的特征判断一个图形是否轴对称图形， 由于学生是对轴对称图形已有初步的认识，但对于一些特殊的图形如平行四边形的判断还存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 一、 创设情景，激发兴趣 兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。所以这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的内容，而是让学生联系生活实际，激发学生的兴趣，让学生初步感知轴对称图形。 二、 动手操作，立足现实，活跃思维 新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形后，我让学生进行剪纸活动。同时也让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。接着通过对先对折再剪的图形的观察、比较，学生自己发现了这些图形的共同之处——折痕两边的部分能完全重合， 自然揭示了轴对称图形的特征。通过找作品中的轴对称图形，让学生进一步认识到：如果把一个图形对折，只要折痕两边的部分能完全重合，那么这样的图形就是轴对称图形。教师利用学生的生活信息，让学生“看一看、剪一剪、想一想”，初步体验了轴对称图形的特征，学生学得轻松、有趣、扎实。 三、体现学科综合的思想，感受数学之美 这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。数的美，形的美；比例的美，对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室……无处不在渗透一个字---美！ 四、加强练习设计的针对性，提高练习的有效性 学生通过亲自的动手操作，走进了知识的形成过程。动手操作的的确确是理解知识，掌握知识的好办法。但是通过动手操作来理解知识，并不等于能熟练的掌握知识，能灵活的运用知识。教学的过程应该是理解加上掌握再加上灵活的运用。 由于课堂上时间的不把握不是很好，还有一个练习题没有完成，只能留到的课下来完成。 《轴对称图形》的教学反思 银州我第十五小学 杨 静